有趣的勺子教案_有趣的勺子美术教案
有趣的勺子教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有趣的勺子美术教案”。
第9课
有趣的勺子
教学目标：
1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。
2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。
3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
教学过程：
一、导入：猜谜导入
今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）出示今天的课题《有趣的勺子》
二、教学过程
1、介绍历史文化：
画一画：我们一起画勺子，比一比谁画的又快又好又形象。“画”变“字”：你能用最少的线条画出勺子吗？
小结：大家与我们古人的想法一样，古人也取其勺柄和勺体组成勺形，并在勺体中间添加一符号，表示“勺”有舀取之意。我们把它竖起来，就变成书法中小篆“勺”字的写法。
猜一猜：分别出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺、塑料餐勺，哪一个是我国历史上最早出现的勺子？说说为什么？
小结：兽骨勺是我国最早的勺子，出现在距今七八年前的新石器时代。那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不能直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片取食粥饭。勺子就是在人们的生活需要中产生的，为人们的生活带来方便。
2、探究实用性、美观性
形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。
a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）
b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？
出示一组图：一锅粥、一碗粥
第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥
小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。
3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：
（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？
（3）勺把上为什么有花纹？
（4）勺子上为什么有许多小眼儿？
总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用
4、欣赏各种设计有趣的勺子
（1）、会“藏”的勺子。（八宝粥、酸牛奶和多用水果刀等）
（2）、出示卡通形象的勺子，为它们起名字。
（3）、出示会“计量”的勺子。
小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。
5、作业：设计一个你喜欢、实用的勺子，并把它表现出来。
6、评估拓展
七、小结 生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美
9《有趣的勺子》教学设计
一、教学内容和设计思路
我们知道，美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人的眼-脑-手之间的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。因此，我在本节课的教学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学生大脑功能。
二、建议和思考的问题
1．为了激发学生兴趣并训练学生视运动反应及短时记忆的能力，采用观看影片并回答问题的形式导入。
2．为了让学生掌握勺子这一概念的内涵和外延，丰富学生的感知能力，通过用眼看、用手摸来认识、了解勺子。
3．为了培养、提高学生表象操作的能力，采用映像的方法引导学生画勺子。
4．为了发展学生的想象思维，引导学生从不同角度对不同的勺子进行联想。
5．学生通过收集和感受不同材质、不同大小的勺子的特点，进行组合、联想、创作。
三、教学目标：
1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。
2、让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提炼。
3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。
教学重点和难点：
1.引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。2.如何激发学生的想象力、创造力。教学过程 【激趣导入】 师：（神秘的对学生们说）“今天许老师给你们带来几位非常可爱的朋友，想知道他们是谁吗？” 生：“想！” 师：“下面就让我们一起来认识它们！” 请同学们记住它们！”
生：“都是生活中常用的一些用品。”
师：“对，但由于它们被艺术家们赋予了想象，因此变得如此生动、可爱，勺子也想变得这么可爱，你们能运用自己的智慧和你们的想象帮勺子实现这个愿望吗？”
生：（学生们热情高涨的说）“能！”
师：（板书课题）“这节课我们就展开对有趣的勺子。”
[评析]让学生观看影片是为了导入新课，激发学生的兴趣，但在这一环节中让学生先认识卡通人物，然后观看影片，找出出现的卡通人物并排序，通过这一视运动训练活动有意识的对学生进行同时性加工和继时性加工训练，因此在此环节，既激发了学生的学习兴趣，又训练了学生的短时记忆能力。
【感知表现】 师：“你们知道勺子是做什么用的吗？” 生：“是舀东西的用具。” 师：（出示课件）“这些都是什么勺子呢？” 生：“饭勺、磁勺、汤勺、铜勺、木勺” 师：“刚才同学们说的有的是按材质来说的，有的是按用途来说的。按材质分，还有什么勺子呢？按用途分，还有什么勺子呢？” 生：“按材质分，还有不锈钢勺、塑料勺。”“按用途分，还有炒勺。”
师：“同学们知道的真是不少！老师这有几把勺子，谁能来摸一摸，猜一猜它是什么材质、用途的勺子？” 生：（踊跃举手，教师找几位同学上前摸、猜，其他同学给出正确答案。）师：“你们知道得真多，仔细看看这些勺子，它们有一个共同的特点，你们发现了吗？” 生：“都有勺把和勺头。” 师：“勺子都是由勺柄和一个半球形的凹槽组成的。”
“你们能把勺子画出来吗？”
“老师给你们每个人准备了四种勺子的外形，下面请你选择一个你最喜欢的勺形卡片，然后坐好。”
生：选择自己喜欢的映像卡片。师：“现在，请同学们拿起卡片，坐好，坐正，坐舒服了，注意力集中，盯住卡片上的图形看。”
生：盯住卡片上的图形看大约一分钟。
师：“现在，请你轻轻的闭上眼睛，从身体的后侧往前想，注意力集中到前额，你看到勺子了吗？” 生：（很多学生说）“看到了。”
师：“好，现在请你将卡片扣下，将你在脑中看到的勺子形状画在纸上。” 生：在预先准备的图画纸上画出勺子的外形。
[评析]用眼睛观察、用手去摸，让学生通过视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子，并找出勺子的特点，意图是让学生了解勺子这一概念的内涵及概念的外延，丰富学生的思维。采用映像的方法画勺子是有意识的训练学生形成表象和表象操作的能力，同时降低学生画勺子的难度，教师所给的勺子形状较为典型，利于学生进行联想。
【展开联想】
师：（播放课件，出示一个勺子的形状）“这也是一个勺子，但你能将这个形状联想出其他的样子吗？看谁联想的最丰富、最有创意！”
生：“能联想成大象的头部，勺把是大象的鼻子，勺头是大象的头。”“能联想成烟斗。”“能联想成天鹅。”“将这个形状倒过来能联想成梳着长辫子的小女孩。”
师：（点击课件，变换勺子的外形）“请你们对这个形状进行联想。”
生：“能联想到小乌龟。”“能让我联想到一种乐器——琵琶。”“我也想到一种乐器——吉他。”
师：“同学们想象的真是太棒了，那么怎样才能使这些形状变成你所联想到的事物呢？”
生：“添画。”
师：“艺术家们也对勺子进行了联想，让我们一起去看看他们是怎样对勺子进行联想的。”
（学生进行创作，教师进行巡回辅导，并随时将学生的作业进行展示，请小作者说明自己的创作意图，对想象的好的作业给予肯定。）
[评析]通过对勺子形状的自由联想，锻炼培养学生的随形联想能力,并通过欣赏艺术家们的作品，进一步激发学生的想象力、创造力，激活学生的创造潜能。
【创作】
1、出示作业要求
师：“一个勺子就可以让我们联想无限，那你能设计出使用而独特的勺子吗？”
2、学生完成作业
（学生进行活动，教师进行巡回辅导。）
[评析]由一个勺子的联想，这一教学环节的设计意图主要是进一步激发学生想象创造思维，树立学生的创新意识，充分体现了美术教学中特别重视激发学生的创新精神。
3、作业评价
【激励评价】
（教师组织学生汇报每组的作品，并简单说明其创作意图。）
师：“同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。为了奖励你们的大胆想象和创造，勺子和它的朋友们为你们举办了一场盛会，最后让我们一起去看看吧！”
