小松树和大松树教案_8小松树和大松树教案
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《小松树和大松树》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文； 2.学会生字，认识新偏旁，理解生词；
2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人； 3.在诵读中享受阅读的乐趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字，理解生词。
教学难点：在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学准备：多媒体、小松树、大松树、风伯伯的图片 教学时间：两课时
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？
教“松”。
2．板书课题：小松树和大松树（指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。）指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导 1．自由读课文。要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。学习：多、回、答、伯、爷
（4）朗读课文，试着说说各个自然段说了什么。A介绍两棵松树的大小和位置。B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。（出示课题。课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）
2、谁来读读课题？
3、复习生词。
（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。我在教学中主要体现了这样几点：① “字不离词、词不离句”；②“寓识于读、以识促读”。这样安排既能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文做铺垫。）
二、精读课文
（一）学习第一自然段：
1.一生戴上大小松树的头饰，谁能把他送回家？请生上来贴图并相应介绍。2.书上是怎么说的，哪一自然段告诉了我们？用自己喜欢的方式读读课文吧！（说读书要求）
3.能通过读，告诉老师课文哪一段写小松树和大松树的位置？谁能加上动作读一读，大家就会更明白了。（指生加动作读）
（评析：利用贴图的形式，激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础，同时采用做动作的形式练说，让学生感悟、体验，了解同一种意思，可以用不同的方式表达）
（二）教学第二段
1.领悟小松树的话，感知小松树的骄傲与不礼貌：
（1）小松树在山顶上，那你们登过山吗？到山顶上的时候你有什么样的感受？（2）想象说话：小松树在山顶看到了：———————————（3）小结。（课件出示）我们一起去看看吧。是啊！小松树也在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远出连绵起伏的群山„„如果你是小松树，你现在会有什么样的感受？
（评析：这里我摒弃了以前那种追求整齐划
一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。）
（4）小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁会想：我是世界上最高最高的松树了。这个时候，小松树转脸一看，看到了山下的一棵大松树，这时候会发生什么事呢？请小朋友接着读读第二自然段。（生自由读）2.多媒体出示第二段文字。
（1）谁先来把这段读给大家听听？指生读
（2）体味小松树的语气。（自由读）小松树说这些话的时候会是什么样的表情呢？
（3）你觉得小松树怎样？你从哪个词语知道的？
相机指导（解析“喂”）师：小松树称大松树为“喂”，这样跟大松树说话，可以看出小松树没有礼貌，看不起人，很骄傲。（4）那你能读好这句话吗？出示小松树的话。指导朗读，读出骄傲的语气。
（评析：阅读是学生的个性化行为，通过对重点词的感悟以及演一演小松鼠骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性和自主性，让他们在动情的语文实践中增强体验）（5）多媒体出示：
小松树＿＿＿地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（6）指导表演
你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。）
（7）你听到了小松树这样对你说话，你是什么心情？
（评析：采用假设的方法，将学生引入情境，将自己的做法和大松树的态度进行比较，体会大松树对小松树的爱护和宽宏大度。）（8）大松树生气了吗？让我们来看看书上的插图（出示图）
（9）老师感到奇怪了，为什么大松树不但没有生气，反而笑呢？那你觉得大松树怎么样？（胸怀宽广，心眼大，不计较）
（三）教学第三段
过渡：大松树不计较，可是有人听不下去了，他是谁？请看第三自然段。多媒体出示：第三自然段
（1）让学生仔细读第三自然段，思考：风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）
（2）（让学生们回忆一下）谁在什么时候摸着你的头跟你说话？他们为什么要摸着你的头跟你说话？你当时心里是怎么想的？（风伯伯像妈 妈 一样温柔,一样和蔼可亲.）
（3）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）
读好“孩子”，十分亲切、和蔼
（4）那他们的语气又是怎样的呢？（生说）那你能读出那种亲切、和蔼的语气吗？（指名读）
（5）风伯伯说“山下的松树比你高多了”，“你”指的是谁啊？（小松树）那究竟高多少呢？我们来看动画。（演示大松树比小松树高）
（评析：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。为此，在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。为读好下文打好语意和情感上的底色。）（6）谁来读读究竟高多少？（生读）
（7）老师听出来了，大松树比小松树高多了。那小松树为什么说自己长的高呢？他能看的远又是谁帮助了他呢？（出示第二句学生读）一起来当风伯伯教育一下小松树。
（8）小松树听了风伯伯的话他会怎么想？（小组讨论汇报）
（四）教学第四段
1、想到这儿，小松树会怎么样呢？
（评析：文章并没有直接写出认错的话语，这给学生留下了更多的思考和想像的空间。在这里，我让他们代表小松树，再给大松树说句话，引导他们在相互交流中，利用原有的知识，补足文章省略的信息，从而更好地理解课文的内容，获得思想的启迪。）（1）读第四节。
（2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。“惭愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？谁能换个词语呢？（评析：在该教学片断中我先采用设问引发学生思考，接着抓住“惭愧”一词理解含义（通过做动作），弄清主人公小松树思想认识的提高过程，然后启发学生展开想象，创造性地再现课文，完成朗读积累的任务。）（出示第四段）谁来读读这一段，谁能读出小松树的惭愧？
2、表演悟情，训练升华
假如小松树会说话，他会对风伯伯、大松树、大山爷爷和我们说些什么呢？ 多媒体出示：
小松树可能对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对大松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小松树可能对我们说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”（播放轻音乐，学生自由叙述）
（评析：通过说话练习，在加深课文理解之外，还能活跃课堂气氛，课堂的教学效果也会更好）
3、小结：通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。现在，你觉得这是一棵什么样的小松树？
（评析：让学生体会了解小松树前后的转变。骄傲——谦虚，体会小松树在改变，在正视缺点。引导学生正确评价看待小松树。）
三、课本剧表演
1、小松树和大松树的故事多有意思啊！要是能把它演出来就更好了。戴好头饰，找你的小伙伴演一演吧。
（评析：小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我把学生带入课文的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对课文进行再创造，让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。教学中让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。）
2、如果在实际生活中，你遇到了这样的情况会怎么做？
（评析：这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时加深了学生对课文的理解，又潜移默化地让学生受到了品德教育。）
四、小结：
小松树经过了这件事情，决定更努力生长，我们一起陪着小松树，健康快乐的成长吧！（课件出示：播放《小松树快长大》音乐）
五、写字指导
1、出示生字，指名认读。多 你 呢 回 答 伯 孩
2、学习：呢、孩、托
3、生描红，师巡视，提醒写字姿势。
六、板书设计
8、小松树和大松树
风伯伯（图片）
（亲切、和蔼）
大松树（胸怀宽广）
骄傲使人落后，谦虚使人进步。
小松树
（盲目自大）
