“有多重”教案_有多重教案

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有多重

教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识，发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：联系学生已有生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。教材简析：教材创设了“有多重”这个教学情境，通过比较体重引导出可以用千克和克做单位表示物体有多重。“称一称、掂一掂”、“估一估、称一称”的教学活动，让学生亲历称、掂、估的过程，充分地感受并认识千克和克，体验1千克、1克的重量，明晰1千克=1000克。在练习中还安排了实践活动，让学生自己去探索、去体验，促进学生建立千克和克的概念。

教具准备：（教师用）多媒体课件、盘秤、天平、砝码。

（学生用）六人一组：每人一个2分硬币、一袋1千克重的米、500克重的精盐；小组内共用学具箱里装黄豆、图钉、曲别针、橙若干；

教学过程：（课前谈话）

师：大家都知道自己的体重吗？谁来告诉老师？

生1：我有45斤。

生2：我有40斤。（边听边板书“斤”）那你们能根据自己的体重估计一下我有多重吗？

生1：你有120斤。师：原来在你眼里我有那么重啊，看来我得减肥了。生2：你有80斤。

师：恩，还差一点。

生3：你有90斤。同意90斤的举手。

（大部分学生举手）

师：你们真聪明，这回差不多了，老师的体重啊是95斤。生：YEAR。看来根据自己的体重再估计老师的体重就会很容易了，这个办法真不错。

一、生活引入，揭示课题

师：刚才猜体重时大家用到了一个词（边说边板书：斤），它是用来表示什么的？

生1：是用来表示重量的。

师：同意吗？（生：不同意，[„]）同学们都说的有道理，重量是我们生活中的语言，数学中我们就说斤是用来表示物体质量的单位。

[生2：是用来表示质量的。

[师：同意吗？你真棒！生活中我们就用来表示物体“有多重”。国际上规定用字母KG表示千克，G表示克。（板书课题）] 师：那你还知道哪些表示质量的单位吗？

生：克和千克。

生：公斤。

生：吨。

师：你们知道的还真不少。在这些单位中，斤是我们国家常用的质量单位，千克、克是全世界各个国家统一使用的质量单位，因此今天我们就来学习克和千克。（板书：千克、克）在生活中它们通常表示物体有多重。（板书课题：有多重）

二、结合经验，提出问题

师：有关克和千克你知道些什么？（学生表现出很困惑的样子）看来大家对它们比较陌生，那有关克和千克你想知道些什么呢？

生1：我想知道他们什么时候用？

生2：我想知道克和千克之间是什么关系？ 生3：我想知道他们有多重？

师：善于动脑的小朋友，你们的问题提的很好，就让我们带着这些问题去和千克、克交朋友，好吗？

生：好！

三、整体感知，初步认识（比较体会1千克与1克的重量）

师：老师给每位同学的桌上都准备了两样东西，看看是什么？ 生：一袋米、一个2分硬币。师：如果一只手上放一个2分硬币，另一只手放一袋米，会是什么感觉呢？想不想试试？

生：想。

师：那就赶快开始吧。

（学生掂一掂比较）

学生大声喊着：这边太重了，那边太轻了。

师：这袋米太重了，你知道它有多重吗？

生：1千克。师：这你也猜着啊，你真了不起，这袋米刚好重1千克。

那这枚硬币呢？

生：1克。

师：你们真厉害。好，就让我们闭上眼睛再感受一下1千克和1克吧。请放下。

四、亲身经历，加深认识

1、估计1克重的物品 A、猜1克

师：除了这枚硬币，你能找找学具盘里还有哪些大约重1克的东西吗？然后说给你的同桌听。

学生活动后汇报，师：你来说？

生：别针。

师：把话说完整，几颗别针大约重1克啊？ 生：2颗别针大约重1克。

师：，好象差不多。

生：我认为3颗黄豆也是1克。

师：看起来是有点象。生：我认为豆子和图钉一共是1克。

师：哦，两样合起来，与众不同。

师：还有谁有不同意见？

生：我觉得4颗图钉大约重1克。B、认识秤

师：大家的意见都不相同，那怎样才能知道你们估计的到底是不是1克重呢？

生：用秤称。

师：哦，用秤称，可以吗？ 生：可以。

师：那你们都认识哪些秤啊？ 生：盘秤、天平、吊秤„ 师：看来你们知道的还真不少，老师也搜集了一些，咱们一起去看看。

（课件演示）

C、天平验证

师：这么多各式各样的秤，那称1克这么轻的物品用什么秤合适啊？ 生：天平。

师：同意吗？（生：同意。）你真聪明。

（出示实物天平）师：老师今天也带来了一个天平，你们说咱们先称一称什么？

生：称一称黄豆„

师：好，就称黄豆。谁愿意上来和我合作？先看看天平是否平衡了？（师生共同演示）：先把大约1克重的硬币放在天平左边的托盘上，然后把刚才同学们估计的3颗黄豆放在右边的托盘上，仔细观察一下是否平衡了？（生：还没有）

师：哪边重？

生：2分硬币重。

师：说明3颗黄豆有没有1克？（生：没有。）

（生操作）那我们继续加黄豆，再拿2颗试试，现在怎么样？（生：差不多了）

师：一共是几颗？

生：五颗。

师：对了，一共五颗黄豆大约重„1克。谁来把这句话完整地说一遍？（指名复述：大约5颗黄豆重1克）。你的声音非常响亮。其实图钉、别针老师在课前也称了，正确答案是三颗图钉约重1克，三颗别针约重1克。你们猜对了吗？没有也不要紧，希望通过接下来的学习，咱们的估计能力能有更大的提高，好吗？

2、体验100克

A、感受100克黄豆和1克硬币 师：刚才我们已经感觉到1克„太轻了，如果把很多个1克放在一起会有多重呢？你们想知道吗？（生：想）现在啊就请每位同学从学具盘中轮流拿一袋黄豆掂一掂，另一只手放一个2分硬币，比比看，什么感觉？

生1：黄豆比2分硬币重。

师：重多少？ 生：重的多。

师：大家都是这样的感觉吗？

师：是。B、猜重游戏

师：好，那就根据你们的感觉来一次小组之间的猜重夺红旗比赛，看哪组能获胜，好吗？（好！）听清楚规则：首先每位同学先估计一下这袋黄豆的重量，然后小组同学从你们的估计中选一个大家都认为最合适的答案进行汇报，最后哪组的估计最接近正确答案哪组就可赢得一面小红旗。好，准备，开始！

（小组活动）

师：好，统一一个意见向老师汇报，第1组。

组1：60克。

组2：100克。

组3：80克„„ 师：哦，大家的意见都不同，到底谁的答案正确呢？记住各自的结果，我们来请天平来帮忙检验一下。用天平称物体时我们还需要用到砝码。（出示砝码）谁和我来一起来操作一下？

教师演示：先把这包黄豆放在左边的托盘里，再夹出50克的砝码试试，平衡了吗？（生：没有）哪边重？（生：黄豆重）看来还不止50克，换个100克的试试怎么样？现在呢？（生：差不多了）

师对台上的同学说：来，你大声的告诉大家这袋黄豆的质量是多少？

生：这袋黄豆的质量是100克。

师：哪组获胜？

师：祝贺你们，给你们插上红旗！

很快算一下，100克里有多少个1克？ 生：100个。

师：多少个1克？

生：100个1克。

师：好样的。其他的小组不要灰心，你们还想不想继续猜？

（生：想）

3、体验500克

师：好！比赛继续进行，这次猜重的物品是1袋盐，规则和刚才一样，准备，开始！

（学生活动）

学生在独立思考后和小组同学交流，然后汇报： 师：想好的请举手，第1组汇报。组1：400克。组2：450克。组3：400克„„

师：都同意500克啊？谁来说说你是怎样估计的？

生：因为黄豆是100克，我觉得这袋盐比黄豆重的多，所以是500克。师：哦，你根据一袋黄豆的重量就能估计出一袋盐的重量，真不简单。师：那这袋盐到底有多重呢？撕开贴纸看一下。（结果：500克）师：答对的小组举手，来，恭喜你们！（边发小旗）

教师边小结：你们之所以能获胜，是因为方法好，看来借助一个已经知道重量的物品去比较会估计得准确一些。

4、体验1千克，以及认识克、千克之间的关系。

师：好，我们已经知道了一袋盐重500克，算一算两袋盐重多少克？ 生：1000克。（师板书：1000）

师：咱们来称一下吧。想想称这两袋盐再用天平合适吗？对，我们就可以用盘称，（教师演示）谁会认？

生：1千克。

师：对，称物体时我们就要看称的指针，指针指向1kg，说明两袋盐的重量就是1千克。（板书：1）两袋盐的重量算出是1000克，称出是1千克。

师：它们之间有什么关系呢？（生答师板书“=”）

师追问：为什么1000这么大的数能和1之间划等号呢？

生：1000的单位是克，1的单位是千克，它们连上单位就相等了。

师：哦，原来左右两边单位不同，重量却相同。回答的非常好，掌声鼓励！师：这两袋盐里有多少个硬币的重量呢？

生：1000个。师：谁来完整的说一遍，这1000克里有多少个1克？ 生：这1千克里有1000个1克。

师：谁会读？谁能读的更好？

生：1

千克=1000 克。

师：好，根据这个关系，我们来进行一次抢答比赛，好吗？ 生：好！

师：会的同学就马上站起来回答，请看题。（课件出示）

1千克里有（）个1克？

师：呵，还行啊。2千克里有（）个1克？

师：这么快啊。5000克里有（）个1千克？

师：好样的！学生抢答。

5、小组比赛。

师：你们真是善于观察、爱动脑筋的孩子，既然你们500克的盐猜的这么好，我们再来猜更重的东西，好不好？

生：好！

请听规则：首先每个人先自己动脑想想怎样就能又快又准地从桌子上取出1千克重的橙，然后小组同学商量着来用塑料袋装好；最后哪组装的橙的重量最接近1千克哪组获胜。（小组讨论，取橙）

师：一二三。

生：我坐好。

师：请每组的组长提着你们装好的橙上台来，我们一起来验证。请两个同学上来做裁判。

（组织好学生按小组顺序排好队）师：第1组，1千克超过1大格。

师：好，记住你们的答案，第2组，1千克少了7小格。师：第3组，1千克少6格„ 师：哪个组称的重量最接近啊？ 生：第1组！

师：恭喜你们！请你们插上1面红旗！

来，我们数数，大约1千克的橙有几个？1、2、3、4、5、6，原来六个这样大的橙大约有1千克。

五、活动练习，拓展应用

师：那么到现在为止，你觉得自己和克、千克成为好朋友了吗？（生：是的）师：好，那谁敢接受新的挑战？

1、填单位名称

师：这么多啊，好，一起回答，请看第一题，（音乐）填上合适的单位。师：小朋友们真聪明，这么快就想好了，第一个，雪梨150„？ 生：克。

师：填千克不行吗？ 生：不行，太重了。

师：150千克的雪梨估计得要一个大巨人来吃了。„„

2、连线

师：小猪多重？

生：„

3、数学日记

师：下面我们来看看亮亮的日记。（课件播放）

师：你们觉得他的日记写的怎么样？有哪些不太合适的地方？ 生：鸡蛋应该是50克，不是50千克。师：还有吗？„

4、背同学猜体重

六、师总结

师：好的同学们，看来你们已经和千克、克成为好朋友了。那么你们今天学的开心吗？

生：开心。

师：看到你们学的又快又好，老师也为你们感到高兴！其实质量单位还有很多，只要你们认真观察、勤于动脑，你们将会有更大的收获的！最后老师就把这些橙送给你们，祝你们学习进步，心想事成！下课！