谈礼貌教案_很满意的谈礼貌教案

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谈礼貌（第二课时）

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本文运用典型事例说明事理的方法。

3.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美

好。教育学生从小就学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

【教学过程】

一、复习旧知

1．今天我们继续学习《谈礼貌》,板书课题，指导读好课题。

2．检查词语认读。

出示：

岳飞?校场??师傅???纠纷?和谐???离镫下马彬彬有礼

礼到人心暖，无礼讨人嫌。?君子不失色于人，不失口于人。

指名读，对出现错误的音重点指导，重点强调“校场”的读音；“色”的意思。

3．听写生字（生推荐两生到黑板上听写，其余学生在下面写。）

有的同学“傅”字写错，还有的写的不太美观，一起来观察一下，要想写好这个字，有哪些需提醒同学们注意的？

师范写，生描红，练写。

二、精读感悟

1．通过上节课的学习，我们已经知道了文章说明的道理。谁能说一说？

（指名说文章主要说明了什么道理）

礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

2．什么样的语言是礼貌语言?

?“文雅、和气、宽容”的语言是礼貌语言。（引导学生结合第四段最后一句话回答）

3．作者是怎样来说明这个道理的？（指名说）

是啊，为了说明这个道理，作者举了三个例子，我找个同学来概括一下每个例子。（指名说）

第一个事例。。。。第二个事例。。。第三个事例。。。

4．请同学们自由读一读第一个故事，把人物的语言、动作、神态读好。

生自由练读。

指名读，生读的不到位的地方，师再指导朗读。

牛皋问路无功而返，岳飞问路达到目的，这是为什么？

同学们，如果你就是这位老人，你听了他们俩的话有什么反应？心里是怎样想呢？

这正如文中所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”生齐读。这也正是这个故事说明的道理。

5．自读故事2、3,并说一说从这两个例子中，你明白了什么道理？

指名交流，引导学生用文中的语言。

6．2、3、4段有一个共同特点，你发现了吗？

一个故事引出一个道理。

作者在第一段提出自己的观点，又举了三个例子来证明自己的观点，最后总结了自己的观点。齐读最后一段。

7．这三个例子都很好，老师觉得周恩来是国家领导人，放在前面，岳飞第二，女青年第三，更高明，同意老师的观点吗？小组讨论一下。（生讨论）

通过交流明确说明事理要按一定的时间顺序，按照时间顺序能使文章更具条理性。

8．出示四个故事：

故事一：毛泽东从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”?

故事二：有一出京戏叫《李逵下山》，说的是李逵和燕青奉了军事吴用的将令，下山打探军情。天色已晚，二人来到一户人家门前，李逵一边敲门，一边高声叫道：“呔，有腿有胳膊的给我爬出一个来！”燕青连忙制止了他，向前轻轻敲了一下门，温和的问道：“屋里有人吗？”话音未落，一位老丈将门打开，把二位让进屋里，当老丈得知二人是梁山好汉，设宴款待二位英雄。?

故事三：星期天上午,小华骑着自行车出去玩，当到拐弯时,丝毫没有减慢速度。一位老奶奶突然走出来，车“砰”的一声,重重地撞在老奶奶身上。老奶奶往后退几步,差点跌倒。小华说：“对不起,老奶奶,您没事儿吧?”老奶奶对他说：“小朋友,没关系,不过下次一定要小心。”“我明白了,老奶奶再见!”?听了老奶奶的安慰,小华心中的“结”一下就松开了。

故事四：已故美国总统林肯有一次外出,路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐,我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”

如果让你选择其中的一个例子来替换女青年的例子你会选哪一个？

小组讨论。

小结：不只名人要讲礼貌，普通人也要讲礼貌，不只古人要讲礼貌，现代人也要讲礼貌，这就体现了作者选材具有代表性。（板书：选材有代表性）

三、读写结合同学们，文中列举了“问路、乘车、理发”这3件事情，每个故事都说明了一个道理，请同学们也学着文中的写法，选择三个故事中你最喜欢的一个续写道理。

生动笔写。（写完后生上台展示，师相机评价）

四、拓展延伸

礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。你可能还知道很多讲礼貌的小故事，像程门立雪、孔融让梨，请同学们课下搜集这样的小故事读一读。

五、总结全文：

这节课我们通过学习了运用代表性事例说明事理的方法，希望同学们在以后的写作中学会运用这种方法。