平移与旋转教案_平移与旋转教案设计
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课题《平移和旋转》
西单小学
朱连荣 教材分析
平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教学目标
1.知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转现象。2.过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的图形。
3．情感与态度：培养学生善于合作、勇于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。教学重点
1感知与区分平移和旋转现象。2。理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移后的图形。教学难点：理解平移的距离。教具学具：
教具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、格子图。学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等 教学过程
一、创设情境，初步感知 师：到过游乐场吗?（生：喜欢）
出示图片。
师：看图片时思考两个问题，1.图片中哪些物体是运动的？（生边比划边回答）（生：汽车是运动的生：瓶子、风扇是运动的；生：排气扇，升降机是运动的）2.用手比划一下它们是怎么样运动的？开始。（播放饮料加工厂的动画）
师：谁来回答老师刚才的问题？（生：直着运动和转动。生：转动的）
二、合作交流，构建概念 1.平移。出示平移的图片。
师：同学们观察的真仔细，这些美丽的图案是怎样构成的？ 师：谁来汇报一下你们小组的想法。
师：哪个小组还有不同的想法？有什么特点？（大小形状相同，方向相同）
总结：而像升降机、电动门的运动都是——沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）2.数学图形的平移。
自己说说怎样用平移方法得到情景图中这些图案？注意什么问题。（移动的方向，移动了几格）
师演示移动的过程。
3.学生演示：（1）向右移动4格（2）向下移动5格。4.欣赏生活中的平移图案。
5.旋转
师：像传送带的滚轴、电风扇、排气扇、的运动都是——怎么转动的？ 围着一个中心转动的，我们给这种现象去一个名字叫做旋转。（板书：旋转）这节课我们就来学习一下平移与旋转。你能用自己的话说一说，什么是平
移，什么是旋转？（生举例）课件出示旋转。
（1）、观察、判断哪些是平移、哪些是旋转现象？
课件出示：升国旗、风扇、观光梯、花车、风车、电梯、木马。师：旋转要注意什么？（2）、操作演练
①现在请你们用桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作分别请同学上台演示，并说明理由。
②你能用身体做平移或旋转的动作吗？要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样。
学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象。
（3）、学生枚举生活中的平移和旋转现象。
刚才同学们在动手的过程中发现了平移与旋转现象，其实在我们的生活中有很多这样的现象，你能试着说一说吗？（学生独立思考）指名说：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。当
学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。
4、拨分针
（1）顺时针旋转90度。（2）逆时针旋转90度。（3）总结旋转注意什么
旋转点
方向
度数（4）师：课件演示学生分析是怎样旋转的？
五、运用新知，解决问题。
1、学生演示。
（1）（课件出示）画出三角形向右平移6格后的图形。（2）学生完成后，汇报是怎么画的。
练习时，教会学生平移的方法是：找点→移点→描点→连线。（3）学生实物板演旋转。
六、总结评价，体验成功
1、谈谈这节课自己有什么收获？
2、欣赏几何图案，感受美的魅力。
3、“小小设计师”创作活动
师：你们想创作出这样美丽的图画吗? 课后大家可以运用平移和旋转画一画、剪一剪、贴一贴，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮！
课后反思：
这节课中，我力图充分为学生创造了“做中学”的机会，通过让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。
平移距离是本节课的难点，在往年的教学中，有很多学生数的原图与目标图的间隔距离。要使学生更深刻理解求几何图形平移的距离，只要数出图形中的任意一点平移了几格就行了，从而有效地突破难点，也为学困生提供有力的帮助。
让学生亲手去移一移，再一次落实感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。
课后作业是一个开放题，给了学生一个想象和发展的空间，发挥学生的创造才能，去创造美、感受美。我感到这节课的时间安排还不合理。
