再塑生命教案_教案再塑生命

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5.再塑生命

海伦·凯勒（备课教师：张海燕）

教学目标

1、掌握本课生字词。

2、理清文章思路，能简单分析两位主人公的形象。

3、学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师高超的教育艺术。教学重难点

体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术。

一、导入

以马克·吐温的评价及其影响导入：

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。—马克吐温

美国《时代周刊》评海伦·凯勒为“二十世纪美国十大伟人”之一。这是一个怎样的人物呢？今天，我们就来认识她和培养了她的了不起的老师莎莉文。

二、走近作者

生看注释，明确其代表作《假如给我三天光明》

三、明确目标

四、掌握字词：

1、注音

搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 栖息 遨游 栖息 期期艾艾 冥思遐想

2、释义

美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 期期艾艾 油然而生

3、检测（师出示幻灯片）

五、整体感知

1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：文中用空行使其自然分为三个部分。请大家跳读或浏览课文思考： 课文写了哪几件事？用简洁的语言加以概括。

2、莎莉文是一位怎样的老师？

3、“我”是一个怎样的学生？ 明确：

1．课文一共写了三件事：

莎利文老师教“我”认识具体事物；

莎利文老师教“我”走进大自然；

莎利文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。

2、莎利文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎利文是出色的教育艺术家。

3、“我”是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。

六、合作探究：

1、文章以“再塑生命”为题有什么含义？ [讨论] “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎利文老师使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是爱”，正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说，莎利文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。因而本文以“再塑生命”为题。

2、课文中探讨“爱”的句子有：

“爱是什么？”

“爱是花的香味吗？”——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。

“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了！“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”

——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。

爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子。爱是，能给人带来 ；爱是，能给人带来。

七、延伸迁移

海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝的努力，而取得成功的残疾人的事迹。提示：（教师幻灯片展示）

1、人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说仅有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过呢？„„”

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

2、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量

3、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。课后反思