东方之珠教案_东方之珠教案免费

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《东方之珠》教案

执教者：汨罗市弼时中学 范锷

教学目标：

1、通过欣赏、演唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

教学重点与难点

重点：有感情地演唱歌曲《东方之珠》。

难点：突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教具准备：多媒体 教学过程

一、导入新课（出示幻灯）

欣赏两组图片，第一组为现代的香港，第二组为过去的香港。学生对比两组图片，谈谈自己的感受。

二、歌曲基本情况介绍

1、香港基本情况介绍。

香港自秦朝起明确成为当时的中原领土（中原指以河南为中心的黄河中下游地区），直至19世纪中叶清朝战败后，领域分批被割让及租借予英国成为殖民地，香港从而开通港口发展。1982年9月，中、英两国落实香港前途问题，于1984年签订《中英联合声明》，决定1997年7月1日中华人民共和国对香港恢复行使主权。中方承诺在香港实行一国两制，香港将保持资本主义制度和原有的生活方式，并享受外交及国防以外所有事务的高度自治权，也就是“港人治港、高度自治”。

第二次世界大战以后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。香港是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的政府、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让香港从一个当年只有千人的小渔村，演变成今天享有“东方之珠”美誉的国际大都会。

2、歌曲《东方之珠》的创作背景：

1984年年底，中国和英国签订了《中英联合声明》。由此开始，香港开始了长达数年的移民风潮。罗大佑的《东方之珠》就是在这个背景下创作的。到了1991年，罗大佑重新填词《东方之珠》，在《皇后大道东》里，《东方之珠》作为整张专辑的最后一首，寓意非常深远，并给了香港更加浪漫的色彩，表现了作者对祖国、对香港的热爱和赞美之情。

3、作者罗大佑介绍

罗大佑，1954年7月20日出生，台湾省苗栗县客家人，是台湾地区著名的创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称，曾创作并演唱《恋曲1990》、《光阴的故事》、《童年》、《野百合也有春天》、《皇后大道东》等大量脍炙人口的歌曲，对80年代后期到90年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有着划时代的影响。

2000年后，中华人民共和国政府不再限制他在中国大陆的演出，罗大佑于北京设立个人音乐工作室。从台湾到香港，从香港再到北京，罗大佑当时还表示，北京是他音乐之旅的终点，也是他心中一个新时代的起点。此后罗大佑的音乐在中国大陆非常风行，开启了台湾艺人前往中国大陆发展的新高峰。

4、欣赏罗大佑优秀代表作：《恋曲1990》、《童年》

三、新歌教学

1、欣赏歌曲《东方之珠》，学生感受歌曲。

2、聆听歌曲《东方之珠》，学生随音乐小声哼唱。

3、学唱歌曲

（1）学生自由视唱曲谱（2）根据曲谱学唱歌词

（3）教师纠正难点乐理知识：三连音的演唱（4）全班齐唱歌曲

4、欣赏刘德华、那英版本的《东方之珠》

5、全班随歌曲伴奏一起有感情的演唱歌曲《东方之珠》

四、学生展示

1、请同学上台有感情的演唱歌曲《东方之珠》

2、采用对唱的形式演唱歌曲

五、课外延伸

1、有感情的演唱歌轼

2、搜集有关罗大佑的优秀代表作并学会唱一到两首。