在大海中永生教案_在大海中永生优秀教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《在大海中永生》【教材分析】

《在大海中永生》是一篇富有感染力的通讯，它改编自新华社的通讯《在大海中永生——邓小平同志骨灰撒放记》。记叙的是邓小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌颂了邓小平同志的丰功伟绩，表达了人民对伟人的深切怀念和敬意。

课文按照时间先后顺序分别叙写了飞机载着邓小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位伟人永生的思想感情。之所以命名为《在大海中永生》，是因为大海是他革命生涯的起点，也是他生命的归宿。他有着大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩。人民希望他和大海一样永生！为了充分的传达出人民对小平同志深深的怀念和悲痛之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情使读者深受感染。【学情分析】

五年级的学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，别外，大部分学生由于生活阅历的关系，对邓小平的伟大功绩缺少感性的认识，所以对当时人民对邓小平的深厚感情和对他的深切怀念等一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。

【设计理念】

1、对于五年级的学生而言，文章内容相对遥远，对当时的情景茫然无知，因此，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，要想把学生的情感与文章的意境相融合，达到“人”“文”的情感相通，需引领学生感悟邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀，内化“在大海中永生”的意蕴。因此需要牢牢把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在对重点语句的反复诵读中理解、体验、感悟，在对文本入情诵读、忘情想象、尽情说话中，一步步地落实言语训练。让学生在情浓时不自不觉的理解语言的精妙恰当，从而形成积淀。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、立足文本，抓住语文学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣，使三维目标和谐达成。

3、《语文课程标准》指出：“语文课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教学本课，仅仅就文教文是不够的。学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多，所以，必须拓展相关资源，教给学生搜集资料的方法，扩大知识面。

4、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。【教学方法】

1、课前我要求学生搜集一些有关邓小平同志的资料，找一些邓小平同志的小故事来读，加深学生对一代伟人的了解，了解改革开放以来祖国发生的巨大变化。

2、以读为本，以读代讲，以读促悟。课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为二课时。第一课时：初读课文理清脉络。掌握生字。第二课时：研读课文领会感情。悟情传情。教学时，我抓住关键语句，通过对它们的品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼，感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念。

3、学完课文后，我组织学生开展各种活动，通过阅读、学唱歌曲、讲故事、写读后感等，使学生对邓小平同志的丰功伟绩有更多了解，从而更深入地理解文本。巩固了所学【教学目标】

1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”，会读“垠、澳、舷、撼”四个字，理解由生字组成的词语，会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

2、感悟课文内容，了解邓小平的丰功伟绩，如改革开放、一国两制的方针政策。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过对重点语句的品读，体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念，以及希望他在大海中获得永生的强烈感情。【教学重点】体会小平同志的丰功伟绩，通过重点语句的朗读，感悟人民与邓小平的深厚感情和对他的深切怀念，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。【教学难点】

让学生通过品读文本，感悟伟人的崇高与伟大，从而入情入境，达到“人”与“文”的情感相通、相融。【教学准备】

1、多媒体课件。

2、课前充分阅读有关邓小平的各种资料。【课时】二课时

第一课时

教学目标

1、学会7个生字“党、崭、呜、咽、疆、港、属”，会读“垠、澳、舷、撼”四个字，理解由生字组成的词语。通过对词语的认识,初步感悟课文。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学过程

一、谈话导入，揭题

1、播放歌曲《春天的故事》，同学们，你们知道这首歌曲赞颂的是谁吗？谁来介绍他一下。

是呀，邓小平是改革开放的总设计师,他开创了一条有中国特色的社会主义道路。然而，1997年2月19日，这位历史伟人在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

2、现在，让我们来缅怀这位历史伟人。（板书课题）齐读课题，从课题中你想了解什么？“永生”是什么意思？人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？看到这个课题，你还有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

3、请同学们打开书本，让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文，整体感知

请带着你们对邓爷爷深深的怀念之情自读课文，要求：

1、读准字音，读通课文，给每个自然段标号。把你不理解的词语打上问号。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找出你最受感动的句子或者段落，带着你的感情多读几遍，并想想为什么让你感动。

3、检查初读情况

同学们读得都很认真，那么这些字，都认识吗？（点击生字）（1）指读、齐读；这些字中，你有什么要提醒同学们注意的吗？（2）老师这里一个字在课文中读——ye，词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？（3）刚才自读过程中你还有不理解的词语吗？

（4）请几位同学分别朗读课文（朗读要求：读准字音，读顺句子，声音响亮）

（5）、指导难读的句子：

在读课文的过程中，你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。指名读课文，相机指导（出示多媒体，指导读长句）A一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

B机舱里安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

C奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

三、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：

（可以有两种不同的分法：①第一段——1自然段；第二段——2至6自然段；第三段——7自然段。②第一段——1自然段；第二段——2至4自然段；第三段——5至7自然段。现以第二种分法为例，总结归纳概括小标题）(1)：飞向大海(2—4)：撒向大海(5—7)：告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、重点指导难写易错的字

呜：右边是个乌，不要多加一点写成鸟

疆：弓字应写的直、狭长，右边上面两部分的距离应该一样，要写匀称。

崭：下半部左边部件“车”的最后一笔是提

3、学生在书上描红。

4、学生练习书写，老师巡回指导。

5、找出优秀作品，师生共同评赏。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、了解邓小平的丰功伟绩，如改革开放、一国两制的方针政策。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、通过对重点语句的品读，体会人民对邓小平的深厚感情和深切怀念，以及希望他在大海中获得永生的强烈感情教学过程

一、复习导入

本文是一篇（），记叙了历史伟人（）人生最后时刻的动人情景。本文的线索是（）——（）——（）。

二、精读课文，领会感情

（一）学习第一自然段

1、同学们自读课文第一自然段，想想你读懂了什么？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？（飞向大海）

2、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）

（1）哪些语句最能体现这种心情？读。

（2）出示句子比较：A“在首都上空绕飞一周„„”B“在首都上空低低地缓缓地„„”①男生读上句，女生读下句。②讨论：这两句话意思相同吗？哪一句好？为什么？

（3）理解“低低地缓缓地”。飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情。）

（4）指导朗读：特别要注意“低低地缓缓地”这两个词语。（读时语速要缓慢、语音要低沉，读出人们悲痛不舍的心情）（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？

（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话

3、（出示第三句话）齐读

（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？ “崭新历史”是什么意思？（点击出示图片）老师介绍：

a.邓小平爷爷实行了“土地联产承包责任制”，使十三亿中国人民解决了温饱，奔向小康。

b.邓小平将封闭的国门打开。他提出了兴办经济特区，进行改革开放的方针政策，使祖国的经济得到了腾飞。

c.邓爷爷制订“一国两制”的方针政策，让香港、澳门先后回到了祖**亲的怀抱。

所以说，崭新的历史就是指邓小平爷爷带领人民改革开放，促进祖国统一，使全国人民过上了好日子。“最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）（捐献角膜、遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。）

（2）同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来表达对邓小平爷爷的敬意。

（3）让我们一起学着老师，怀着崇敬的心情来读这一句话；同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。

（4）就是这样一位伟人，今天，离我们远去了，此时，你最想说些什么呢？

（5）同学们说得真让人感动；现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓的语调来有感情地朗读这一段

（二）学习课文第2、3、4自然段：

（1）鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。

（2）同学们，这二节讲了什么？（撒向大海）当邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？

（3）“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽呢？（大海也舍不得邓爷爷离去）。“痛悼”是什么意思？（沉痛悼念）。人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。此时大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！请大家一齐读。

（4）那么奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？请同学们默读第三自然段。（奔腾不息的浪花可能会将奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）

（出示第三自然段4个排比句）采用各种形式指导学生朗读

（5）：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。

（6）同学们说得真好，下面让我们饱含深情地朗读这一自然段，让我们大家在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！（读“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，要读得越来越响亮，体现出邓小平爷爷的影响越来越大，语速要由中速到快速、语音要越来越洪亮，读出人们对邓小平爷爷的崇敬和爱戴之情）

（三）学习第5、6、7自然段

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。

这十个字，前后词语对得非常准确，怎么才能读好呢？（指名读，齐读）这句话又把我们带回了骨灰撒大海的情景。

2、指导读第5自然段前2句：“时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌„„”此时，骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体，我们要读的饱含深情。

3、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到的是什么样的声音？（多媒体课件播放那震撼人心的声音）

4、下面我们一起读读震撼人心的话语！

5、读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？

（邓爷爷非常爱自己的祖国和人民，把自己的一切都献给了祖国人民，用自己的一生带领人民书写中华民族的崭新历史，自己却毫无保留地贡献出了一切，捐献角膜，遗体供医学研究，连骨灰都撒向了大海，真是一位了不起的伟人。）

6、这句话既是邓爷爷生前的誓言，也是他光辉一生的写照。让我们再来读读这句话。（齐读）

7、多么深情的话语，多么深沉的爱恋，多么伟大的人格，亲爱的邓小平爷爷，此时此刻，千言万语，万千情思，凝结成我们共同的心声„„

8、齐读第7自然段。与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在„„省略了什么内容，你还能说说吗？

三、升华感悟