林中小溪教案_林中小溪教案教学设计

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《林中小溪》

学习目标：

1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。

2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。

3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。

4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。

重难点分析：

1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。

2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。

第一课时

一、整体感知课文

1．由《鼎湖山听泉》导入：（1）、背诵第八段。

（2）、复习由景生情、由情而悟的写法。

2．指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。3．组织讨论交流

二、阅读课文，体验作者情感

1．指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。

问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。2．组织讨论交流

三、语文活动 创新思维小练习：

1.由涓涓溪流你有何独特感悟？

2、生活中还有哪些美景会给你联想？

学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。

3.引导学生交流、评价 课后学习：

1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》

2、背诵优美段落（自由选择）

第二课时

一、反复诵读，评析课文 1．检查学生背书情况

2．教师补充及归纳对作者有代表性的评价

二、阅读课文，体验作者情感

1．指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。

问题：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。2．组织讨论交流

三、语文活动 创新思维小练习：

1.由涓涓溪流你有何独特感悟？

2、生活中还有哪些美景会给你联想？ 诵读，感作者所感，生自己所悟。课后学习：

1、收集众多名家对普里什文的评价，并阅读《大地的眼睛》

2、背诵优美段落（自由选择）

第二课时

课堂学习：

一、反复诵读，评析课文 1．检查学生背书情况

学生选择喜爱的段落反复

2．教师补充及归纳对作者有代表性的评价 学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。3．为学生评论提供范文

学习、借鉴、模仿名家的评论，为课文中的某一部分写一段评论性的文字

4．组织交流、指导评价

二、拓展延伸

1．引导学生比较阅读

阅读普里什文的另一部作品，比较、进一步体会其作品的风格

课后学习：

1、进一步修改课堂上的评论性文字。

2、收集有关黄山、桂林的资料