5以内数的加法教案_5以内的加法教案

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教案

5以内数的加法

唐兴艳

教学内容

5以内数的加法（教科书第17页的内容）教学目标

（1）、在具体情境中初步理解加法的含义，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换家属的位置，结果不变的规律。

（2）、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

教学重难点

理解加法的含义，掌握加法的计算方法。教学准备

教师准备教学图、5根小棒。教学过程

一、复习引入

教师：同学们，我们已经认识了哪几个数？ 抽学生回答出:0、1、2、3、4、5。教师：说一说，这些数可以表示什么？ 学生自由说。

教师：从0到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合，边说边做。请一名学生上讲台，教师发给他2支铅笔让他左手拿着。教师：现在这位同学的手里有几支铅笔？ 教师又发一支铅笔给他，让他右手拿着。

教师：现在他的两只手里有几支铅笔，？你是怎么想的？

引导学生回答出左手和右手拿着的铅笔合起来就是3支。

教师：对，这里的合起来用得非常好，这节课，我们一起来探讨合起来用数学的方法怎样表示。

二、探究新知

1、体会加法的含义

教师：同学们，我们的生活越来越好了，好多人都买车，车为我们的出行带来了方便。

出示例1图，教师引导学生观察。

教师：请同学们认真观察，谁来说说这幅图的意思？ 引导学生说出直走的有2辆车，又从支路上开来一辆。2辆车和一辆车和在一起就是3辆车.教师：说得真好！这里2辆车可以用数字几表示？1辆车可以用数字几表示？3辆车呢？

学生一边回答教师一边板书：2 1 3 教师：2辆车和1辆车合起来就是3辆车。这里的2,1,3我们该用什么符号来连接呢? 请同学翻开教科书第17页自学，集体汇报。

引导学生说出：2和1之间用“+”来连接，“+”叫加号。用等号来连接2+1和3，表示2加1等于3。同时板书完整：2+1=3。

教师：“+”是加法运算的符号，表示把两部分合起来。以后像这样把两部分合起来，就用加法来计算。这就是我们今天要探讨的新知识——5以内数的加法。

板书：5以内数的加法

（一）教师：谁来读一读这个算式？

抽学生读算式，教师板书2加1等于3。学生齐读两遍。教师：2+1=3，这个算式还可以怎么表示？ 小组讨论，集体汇报。学生：……

2、探索加法的计算方法

教师：秋天到了，菊花叶渐渐的开放了。请同学们一起来看看。

出示例2图，左边贴3朵小花，右边贴2朵花，再把花圈起来。

教师：这幅画是什么意思？

要求学生说出是把3多花和2多花合起来的意思 教师：我们该用什么方法来计算？你能用一个算式来表示吗？

抽学生回答：用加法来计算，算式是3+2=。学生一边说教师板书：3+2=。

教师：对，把两部分合起来是用加法来计算。那么3+2等于几呢？你想用什么方法来计算呢？把你的方法与同桌说一说。

学生甲：我是一朵一朵地数的，1，2,3,4,5，就是5朵。学生乙：3和2合起来组成5，所以3=2=5.学生丙：我是从3的后面接着数2个，就是5。学生丁：我用的是伸手指的方法，先伸3个指头，加1个是4，再加1一个就是5。

教师：同学们的方法真多！这就告诉我们：解决问题的办法是多种多样的。如果你觉得别的同学的简便，你也可以试试。

教师:请大家翻到课本17页，看看例2，用你刚才学到的计算方法来算一算。

学生独立完成，集体交流算法。

教师：请大家将“田”字格里的算式描一描，并把算式补充完整。在书写时，你觉得有什么地方需要提醒大家注意吗？

学生甲：数字的写法不变，只是在写完一个数字之后不用再留空了。

教师：对，但是为了清楚、美观，我们在写完一道题后再留空。

学生乙：“+”要写在两个数的中间，“+”的横要写在“田”字格中间的横线上。

学生丙：“=”的写法也要注意，它的两横要写在“田”字格中间横线的两旁，而且是一样长的。

3、教学例3 教师：我们会算、会写加法算式了，现在请孩子们拿出小棒，先摆4根小棒，在摆1根小棒。

学生摆小棒。

教师：一共多少根小棒呢？你能根据你刚才所学的知识，写一个加法算式吗？

学生甲：4+1=5（教师板书：4+1=5）教师：同意吗？ 学生：同意！

教师：有不同意见的吗？

学生乙：我写的是1+4=5（教师板书1+4=5）教师：大家同意吗？ 学生：同意！

教师：观察这两个算式，你有问题要问这两位同学吗？ 学生观察提出疑问：为什么同样的小棒，却写出了两个不同的算式？

引导学生发现一位同学是左边的小棒数加上右边的小数棒，而另一位同学正好相反。

教师：两位同学列的算式有所不同，但却有一个共同点，你发现了吗？

引导学生观察得出“都是4和1相加，结果相同，都是5.教师：那你能写一个式子来说明4+1和1=4的关系吗？ 学生:4+1=1+4(教师板书4+1=1+4）

教师：请孩子们拿出小棒。你能任意摆一组小棒，说出像这样的两个式子吗？

学生同桌摆小棒说算式，教师再抽学生汇报。

师：刚才小朋友们通过摆一摆，说一说，了解到了把两部分合起来可以用加法来计算。那咱们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢？

学生反馈：

生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外面有1枝笔，合起来一共有几枝笔？生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来有几张画？.......师：只要小朋友善于发现，在我们身边能找到许多加法的问题。

三、巩固练习

1、课堂活动第1题：说一说，填一填

教师先引导学生说图意，如：1只母鸡和3只小鸡合起来是4只鸡，1只母鸡用数字1表示，3只小鸡用数字3表示，4只鸡用数字4来表示。再让学生列式解答。

2、课堂活动第2题：画一画，算一算

教师引导学生弄懂题意，先根据算式来画图。如：3用3个三角形来表示，1用几个三角形来表示呢？把它画出来后，再利用图形计算出结果。

3、摆一摆，填一填

教师引导学生先说一说图意，再填出算式。

四、课堂小结

教师：同学们，通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 学生回答。

教师：这节课我们一起认识了用加法计算的数学问题，这些问题在我们的生活中常常都可以见到，刚才同学们在教室中找到了许多的加法的问题，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些加法问题，下次带到课堂上来考考其他小朋友。

五、课堂作业

学生独立完成练习二第1—3题。