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《蜀相》教学案例
一、课前背诵必修三第二单元中的《杜甫诗三首》
二、复习导入
三、今天我们学习《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的一首名诗《蜀相》。首先看题目“蜀相”，什么意思？作者写的是哪位历史人物？我们在必修阶段学习过鉴赏诗歌的一种方法，还记得叫什么吗？什么法？（三看法）从选修开始，我们又接触到了类外一种方法，在上节课我们已经共同学习过了，八个字？叫什么（以意逆志，知人论世），好，大家把书打开到第二页一起齐读“以意逆志，知人论世”的含义，用这种方法欣赏诗歌时具体要怎么样做？
我们今天要利用这两种赏析诗歌方法以及对比阅读法，共同学习这篇课文，首先看一下我们这节课的学习目标
首先我们按照三看法，上看题目作者，你能掌握哪些信息？
1.看题目，我们猜测一下这首诗歌的题材？（咏史怀古诗）{板书：怀古
咏史}我们现在立刻回忆一下，我们之前做过的诗歌积累，咏史怀古诗歌的内容是什么？常用的手法有哪些？（内容：借古喻今 叹个人命运的坎坷；手法：对比，用典等）那么本文应该是作者借追怀诸葛亮而抒发自己的情感而做。
2.我们在看作者，这应该是我们在熟悉不过的诗人了，下面根据我们对作者的了解，将大屏幕中的信息填写完整。还有一点我们应该牢牢的印在我们心里，那就是杜甫的诗歌风格是什么（沉郁顿挫）{板书在作者旁边}
3.好，我们暂时先不急着进行第二部“看意象”，我们首先朗读这首诗，古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音和节奏。（学生读，老师指点请大家看这一课的探究与讨论一）根据书上的诵读指导，我们先自己自由朗读，体会一下，然后我找一位同学来给大家做示范，（声情并茂，读得非常有水平。）我们再来齐读。
接下来我们进行第二部“看意象”，我们都知道怀古就是追念古代的人物、事件和古迹，从诗中我们作者是到哪里去追怀诸葛亮？丞相祠堂，也就是武侯祠{板书 祠堂}，那么武侯祠在什么位置呢？（板书 城外）
5.到达武侯祠作者看到怎样一番景象呢？我们试着找一找作者描写了祠堂的哪些景物？或者说作者都写到哪些意象，渲染了什么样的意境？（PPT展示）
教师提示：注意在这里我们应该用到“以意逆志，知人论世”的方法，切忌主观臆断。学生找到答案后{板书
碧草
黄鹂 }，找的很准确，作者渲染了怎样的意境呢？（找学生回答）
以意逆志法要求我们要“识字”就是是要正确理解字义和词义，那么首先看看紧随这两个意象后边的字“自”和“空”，诗人用了这两个用的好不好？为什么，请做简要分析，各位这样的题目大家熟悉吗？这是什么题？（炼字题）那么大家应该如何回答了吧？（一、解释这个字在诗句中意思；
二、将字带回到诗句中还原画面；三；点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果，简言之，释含义，描景象，谈作用）现在谁能试一下？（找学生回答，另外一名做补充，教师总结）
教师提示：大家注意鉴赏诗歌第三部“下看注释”也能提供给我们些许信息，本文写于760年，在这个时间上，大家知道在中国历史上发生了什么事件吗？（安史之乱）杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均令他忧心忡忡，苦闷彷徨。
“自春色”的“自”在这里应该怎么解释？自成春色，自享春色，碧草映照在台阶上，足见草深，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少来到这里；凄凉 “空好音”的“空”指的是空有，空有好的声音，我们看一下这一句使用了哪种写景手法（以动衬静）突出这里的静，寂寥，悄无人迹
大家别总是作为诗歌的旁观者，你体会一下作者当时的心情，如果你在经历这些不堪回首的打击之后，当你怀着一腔崇拜钦慕之情，问路寻途，到达祠堂，却发觉满院的萋萋野草，罕有人迹，偶尔能隔着叶子听到黄鹂的几声叫，看到这一切使他百感交集，
蜀相 杜甫 教学目标1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨2、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历来欣赏作品。教学重点 把握关键词语及诗句的内涵，了解......
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《蜀相》教案三维目标：1.掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法； 2.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。课时安排：1课时。 教学过程：一、导......
蜀 相 【教学目标】1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。2、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。3、掌握诗歌借景抒情等表达情感的表现......
《蜀相》教案教学目标：1、掌握诗歌诵读的基本方法。2、了解诗歌常见的表现手法。3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。4、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境......
