行道树教案_语文教案行道树
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《行道树》教学设计(彭建军)
教学目标:
1、弄懂生字词语,正确流利地朗读课文。
2、理解行道树——无私奉献者的形象。
3、揣摩形象化而又深刻语言。
知识与能力：通过对“行道树”平凡物象的描写，阐释了勇敢执著、无私奉献的生命价值。
过程与方法：
1.自主检测字词、了解作者；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理。
情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。教学重点：１.对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。
教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。教学方法：多角度朗读、情境引申、同步联想、拓展阅读。学生学法：自主观察法、反复诵读法、合作探究法、对比研读法。课时安排：一课时 教学过程
一、导入
同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是什么灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。那么，你认为树的骄傲又应该是什么呢？
如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？
二、朗读
三、检查生字词
1、教师示范（注意感情、节奏、速度）
2、学生朗读
四、合作与探究：主题和写作手法
1、结合内容说说行道树是怎样的一棵树？ 是一棵忧愁而快乐的树
2、本文中行道树具有怎样的精神品质？ 自我牺牲、无私奉献、心系社会等。
3、行道树的形象是什么人的形象？能举例说明吗？
无私奉献者的形象。老师、警察、环卫工人、战士、医生、科学工作者等。
4、本文运用了什么写作手法？
借景抒情（托物言志）、借物喻人、对比 跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘——生活环境。跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬。他们还时时为城市的污浊而忧愁——生活态度。
五、句子赏析和质疑：
找出你还不明白的句子、词语或文章的内容。
（1）怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
（2）“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情？同时揭示了怎样的社会现状？
这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。在树木看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。保护环境还没有引起人们足够的重视。
（3）行道树承受了哪些痛苦？为什么说“这种命运事实上是我们自己选择的”？ 一身烟尘，寂寞、孤独、苦熬，因为他们从事着神圣的事业。
（4）如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？ 神圣的事业必须以自我牺牲为代价，从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。但是人们获得了幸福，而且痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。
（5）“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？
忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康，快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
六、扩展延伸。
与行道树的对话。（分组进行，每组至少由两位同学进行分角色对话）举例：
1、原始森林与行道树对话。
2、行道树的孩子和父亲的对话。
3、读者和行道树的对话。
4、烟尘和行道树的对话。
5、一个市民和行道树的对话。
七、小结：
爱因斯坦曾说过：“一个人的价值在于他贡献了什么，不在于他取得了什么。”正是有了这些奉献者，人类才得以进步，社会才得以发展。希望我们的同学也能像行道树一样成为对社会有用的人。
八、布置作业：
从大自然中的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一景物，仿照《行道树》写一段话。（300字左右）
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