六年级教案_大学英语六级教案

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《山中访友》教案

一、教学目标:

1、会写8个生字,正确读写“清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意”等词语.2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感.4、学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法.二、教学重点: 1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情.2.学习表达感情的方法.三、教学方法:

1、通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.2、通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义.四、教学课时:2课时

第一课时

一、导入新课:

1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.3、看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友

二、初读课文,整体感知:

1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文.2、读后交流,了解大意.三、读通课文,学习字词:

1、学习本课生字新词: 幽静:隐蔽,僻静的小路.德高望重:道德高尚,名望很大.波光明灭:水波忽明忽暗的样子.唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答.津津乐道:很感兴趣地谈论.吟咏:有节奏地诵读诗文.2、学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.3、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

四、拜访古桥,朗读体验:

1、下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.2、一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子.3、再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的 你是从哪儿感受到的4、交流感受: 结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质.“啊,老桥,你如一位德高望重的老人.” 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.5、体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.第二课时

一、复习引入: 这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友.二、读文感悟,体验情感:

1、默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友

2、再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情

3、交流感受,随机教学:(1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.①“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.” 鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪

光,而是在“与我交换眼神”.一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊.②“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌.” 这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界.《山雨》教案

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：

感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教学难点

领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排 一课时 教学资源

配乐 朱自清《春》片段 设计思想

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：咱们今天又将跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的学习，一定能激发学生的学习热情。

二、初读课文，理清文脉

1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？

2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。

4、指名说说阅读的初步感受。

师：这样一幅有声有色的山雨图就是作者细致观察、用心倾听的收获。

【设计意图】初读课文，了解大意，明确作者的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。

三、朗读赏析，深入感悟

1、认真读读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。

2、体会情感，感悟写法（1）感悟山雨的音韵美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。

b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。

师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！

b、师配乐范读，生边听边想象。C、生交流自己想象的画面。

师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。（2）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。

自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。

【设计意图】边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情。

四、总结升华，拓展延伸

1、学生齐读全文。（配乐）

2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？

【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。

3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。

五、布置作业，积累运用

1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。

2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。

【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。

板书设计 山雨 雨来

雨中 音韵美 用心倾听 喜爱 色彩美 细致观察 雨后

课堂反馈

本课教学中，教师主要抓住了“读”和“悟”两方面，力求在阅读和想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。在重点赏读阶段，教给学生阅读的方法——边读边想象画面，描述画面的过程亦是感悟写法、体会情感的过程，此时再去读读感触最深的部分，一定是美轮美奂。课文孩子们富有韵味的朗读，使课堂充满活力。教师还引导学生对喜欢的部分熟读成诵，摘录优美的句段，让学生感受文章语言文字的魅力，丰富积累。

《草虫的村落》教案

教学要求

1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

教学重难点：理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。课时安排：一课时

教具准备：生字词卡片、重点语句课件。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1．教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2．学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1．出示卡片，检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵教师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2．反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受

1．自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？作者是怎样想象的？ 2．交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。

（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆

想象成了一个“草虫的村落”。）

3．你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）

⑵从“村民的和谐生活”中，体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上，……到处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）

⑷从“村民的劳动”中，体会作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对

家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。）

5．我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计

1．给加点字选择正确的读音。

住宅(zái zhái)红鸠(jiū jiǔ 洞穴(xué xuè)静谧(mì bì)寒暄(xuān xuàn)熙攘(rānɡ rǎnɡ)2．补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（左（）右（意味（）（）（）（）斑斓

行色（）（））神（）注））（《索溪峪的野》教案

一、教学目标：

1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：

体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）

2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”

二、初读课文，质疑解疑。

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？

2、读准字音。3．理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1．自由选择读书方法，读课文。

2．指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？

（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。1．山野。（边讲边出示课件）

①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？

学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？

当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在的野性的美。

4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？

当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华

索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表

达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）

六、作业

1．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。2．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以从网上下载。）

《詹天佑》教学设计

教学目标

1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用 “周密”、“藐视”造句。

2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

课时安排：2课时

重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

第一课时

教学过程： 一． 看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。

二．整体感知，理清文章脉络。

1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。

出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有 关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）

三．学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要

挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？

（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

5.有感情地朗读课文（齐读）

四.作业

完成课堂作业本

第二课时

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

二、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小

标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的 勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图

4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又 可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有 什么作用呢？

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会 环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

三.略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要 读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

四.总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。