毫升与升的认识_教学设计_教案_认识升与毫升教学设计
毫升与升的认识_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识升与毫升教学设计”。
教学准备
1.教学目标
1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以用毫升和升描述液体(气体)的量。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
2.教学重点/难点
认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之间的进率并会简单换算。毫升和升之间的换算
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1、情景导入
（1）出示玻璃杯一个，由老师提问学生，在口渴的时候最多能喝下几杯水？(学生回答可能说两杯，可能说三杯，甚至更多)（2）师：如果一个同学喝了两杯水，另一个同学喝了三杯水，你知道谁喝的多吗？（引出争议）
（3）师：如何来衡量谁喝得多，并不是喝的杯数多喝得就多，而是要用一个统一的、确定的单位来计量水的多少。
2、提出课题
师：那么谁知道生活中常用的统一的水的计量单位是什么？ 在测量水、油等液体时，可以用毫升和升做单位。（板书课题：从毫升到升）
二、新课探究 探究一
（1）认识1毫升
用滴管向量筒中滴入1毫升水，请学生观察1毫升水有多少滴呢？（板书：1毫升可以写成1ml）
（2）认识日常生活中用毫升表示的物品。
出示常见的一些物品，让学生根据物品标注的，说说分别是多少毫升。探究二
1）师：将1000毫升的饮料倒入1升的量杯，刚好倒满。这说明了两者之间有什么关系？
1000毫升等于1升，表示1000个1毫升合起来和1升是相同的。（板书：1升=1000毫升）
2）出示一些生活中常见的用升表示的物品，提高学生对升的认识。3）自制一个1升的量具。
师：如果要你自己制作一个一升的量具，你打算如何操作？ 探究练习
1、在□中填入升或毫升（1）一瓶橙汁的容量是1500□（2）一盒牛奶的容量是980□（3）一瓶定型水的容量是240□（4）一个热水瓶的容量是5□（5）一个水桶的容量是12□（6）一个电热水壶的容量是2800□（7）一盒冰红茶的容量是375□（8）一只护发素的容量是400□
2、判断（对的打√，错的打×）
（1）一个药水瓶容量是200毫升（）（2）一个玻璃鱼缸容量是100毫升（）
三、课内练习 练习一：填空
6000毫升=（）升
7升=（）毫升 90000毫升=（）升
80升=（）毫升 72000毫升=（）升
840升=（）毫升 练习二：填空
6000毫升+7升=（）升 80升-72000毫升=（）毫升 9000毫升-5升=（）毫升 72000毫升+8升=（）毫升 56000毫升+43升=（）升 847升-49000毫升=（）升
小结：不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。练习三： 应用
（1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸妈妈一共喝了2升橙汁，他们一共喝了多少毫升橙汁？爸爸妈妈比小胖多喝了多少毫升？
（2）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升可乐？
课堂小结
四、本课小结
液体(气体)的量用升和毫升表示，它们之间的进率是1000，1升＝1000毫升。不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。
课后习题
五、课后作业 P25：4 ① 在2500毫升的浓缩橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁饮料？ ② 如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？
《认识升与毫升》教案第一课时教材分析本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，我想：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶......
升和毫升的认识教案设计——四（4）班曾勇教学目标：1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。2.使学生在认识容量及其计量单......
第一单元 升和毫升 第一课时:（认识容量和升）教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1......
升和毫升教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么......
《升和毫升》教学设计教学内容：升和毫升的认识 教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，认识“升”和“毫升”，小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系......
