二上数学教案全_二年级上数学教案全册
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2013-2014学年第一学期二年级数学学科
第一单元 100以内的加法和减法
（三）教学内容
教科书P1-11 教材分析
本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为学生进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。学情分析
由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。因此，在教学中以激活学生对连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。由于连加、连减、加减混合的计算策略多样，有时需要全部笔算，有时可以全部用口算，有时既需要笔算又要口算，需要学生在计算时结合具体情况，合理、灵活地选择计算策略。而对于能口算的，学生往往不易区分。所以，要遵循由易到难的原则合理进行教学，通过练习，不断积累加减法计算的经验，以形成必要的计算技能，提高运算能力。本单元安排的实际问题中的数量关系比较隐蔽，需要通过摆一摆、排一排、移一移等具体的操作探寻解决问题的方法，并让学生结合操作活动的过程，联系加减法运算的含义以及生活经验理解数量关系，掌握解题方法。这样才能有效调动学生学习的主动性，促使他们在自主的活动中理解数量关系，发现解决问题的方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。教学目标要求
1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较恩呢管理，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的路爱了，树立学好数学的信心。教学重点
正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。教学难点
根据算是的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求求比一个数多（少）几的2013-2014学年第一学期二年级数学学科
2．口算
2+4+3 30+40+20 2+30+5 70－30－20 17－7－5 14－9－2 3．揭题：连加、连减
二、自主探索 1．教学例1 出示挂图，谈话：观察图片，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？
根据回答板书：19+27+26 师：要先算什么？你能列竖式算出结果吗？ 学生尝试，教师巡视。组织交流：
（1）指错误算式，让学生说说错在哪里？
（2）指正确算式，让学生说说先算什么，再算什么？
讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。
学生完成书本上的填空。
提问：这样把两个竖式连起来写和原来分开写有什么不同？你认为哪种方法比较简便？ 2．教学“试一试“ 出示题目。
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 学生尝试计算，教师巡视。小结。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题.学生直接在书上填写，并交流。2．做“想想做做”第2题。分小组进行练习，并指名板演。3．做“想想做做”第3题。出示题目，学会独立完成。4．做“想想做做”第4题.（1）出示图片和第（1）题，学生独立完成，说说解题时时怎么想的。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？ 独立完成。
提问：这题和我们以前解决的问题有什么不同？ 再问：解答这样的问题要注意些什么？ 小结。
2013-2014学年第一学期二年级数学学科
多媒体课件。教学过程
一、复习。1．口算
7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10 10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30 2．用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35 学生完成后，请两名同学板演。
教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？
二、新授。1．教学例2：（1）出示例题情境图
提问：从图片中你知道了哪些数学信息？可以求出什么问题？怎么列式？算出来的是什么？
（2）出示第三个条件和问题 提问：这个算式怎么列？
提问：先算什么，再算什么？读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？ 学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。（3）揭题：这节课，我们就来学习加减混合。
（4）通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？ 学生独立试做，并请一名同学板演。交流：计算时时怎么想的，怎样算的。（5）比较分开竖式和连写竖式的异同。2．教学“试一试”
（1）出示题目：60－38＋40 观察算式特点。
（2）独立列竖式计算，提醒有没有更简便的方法呢？ 指名交流。
强调：计算时，如果能口算，可以直接口算出结果。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题
学生独立完成，教师巡视，指名交流反馈。2．做“想想做做”第2题
学生独立完成，教师巡视，指名交流反馈。3．做“想想做做”第3题
指名说说每一题的运算顺序，并交流哪一步可以口算。
2013-2014学年第一学期二年级数学学科
解决。即，从一辆车上选择一筐和另一辆车上的某一筐交换，再算一算两车上的苹果个数是不是相等。如果不相等，再用同样的方法试一试，并在这一过程中逐步发现每筐苹果中个数的特点，找出答案。也可以通过对每辆车上3筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。即，每车上都有一筐是26个苹果，所以只要考虑剩下的4筐中哪两筐苹果个数的和与另两筐相等，问题就容易解决了。教学准备
多媒体课件、口算卡片 教学过程
一、口算
限时1分钟完成。交流答案。口算卡片练习（开火车、指名、抢答）
二、笔算 1.做第2题 学生独立完成。
指名交流：说一说是怎样算的，怎样想的。关注正确率，注意对错误原因的分析。2．做第3题（1）左题
独立完成。要求列竖式。
交流：每条线上3个数的和都是多少。（2）右题
观察每条线上的数，看看有没有简便方法。学生独立完成。指名交流。教师小结。3．做第4题
出示题目，理解题意。
想：求三天一共拾了多少个要怎么解答。学生独立完成，指名交流。4．思考题 明确题目要求。学生独立思考解答。同桌交流讨论。明确解题思路。
既可以用“尝试——调整”的策略，也可以通过对每辆车上3筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。
2013-2014学年第一学期二年级数学学科
学生先独立思考，再同桌交流。3．说一说
指名交流不同的方法。方法一：小军加4个。
提问：为什么小军还要再穿4个？ 方法二：芳芳去掉4个。提问：为什么芳芳要拿走4个？ 方法三：拿出芳芳穿得2个彩珠给小军。提问：这又是怎么想的呢？
如果学生还有不同的方法，也可以交流，但不能片面强调多样化。4.想一想
想：不论是哪一种方法，调整的时候都要先想到什么？ 教师小结。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题 出示题目，明确要求摆小棒。提问：从小棒图中你能知道些什么？ 根据要求摆小棒。
提问：不论是哪一种方法，调整的时候都要先想到什么？ 2．做“想想做做”第2题（1）第（1）题
出示图片，说说已知条件。想：从图片中还能知道些什么？
要使苹果和梨的个数同样多可以怎样做？ 独立完成，指名交流。（2）第（2）题
出示图片，说说已知条件。想：从图片中还能知道些什么？
明明送给大力几枚后，两人的邮票数同样多？ 独立完成，指名交流。
要使明明和大力两人的邮票数同样多还可以怎样做？ 3．做“想想做做”第3题 学生独立完成，指名交流。
第（2）小题可以先让学生说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么。4．做“想想做做”第4题
2013-2014学年第一学期二年级数学学科
学生独立完成，指名交流。
第（2）小题解答时可以想象摆花的样子，也可以让学生动笔画一画。
四、总结
今天我们学习了解决简单的实际问题，要想使两个数量一样多有几种方法，都和什么有关？ 作业设计
板书设计
解决简单的实际问题
教学内容
教科书P8-10例4和“想想做做” 教学目标要求
1．使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。
2．使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。教学重点
理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。教学难点
理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。疑点分析
在学生列式解答之后，要注意引导学生思考：算出的结果正确吗？怎样才能知道结果是否正确？促使学生主动想到可以用小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。同时，要提醒学生：在解决问题后，要及时检查解答的结果是不是正确，以养成自觉检验的习惯。教学准备
多媒体课件
2013-2014学年第一学期二年级数学学科
4．做“想想做做”第4题 读题，理解题意。
提问：哪个数量多，哪个数量少？灰兔拔的会比25个少吗？
怎么求灰兔拔了多少格萝卜？ 5．做“想想做做”第5题 读题，理解题意。
提问：要求小玉浇了多少盆所有的条件都要用吗？要选择哪两个条件？
谁的数量多，谁的数量少？
三、全课小结
这节课我们解答了哪些问题？通过解答这些问题，你有哪些收获和体会？ 作业设计
板书设计
练习二
教学内容
教科书P11练习二 教学目标要求
1．通过练习，帮助学生进一步整理连加、连减和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。
2．通过练习，可以帮助学生进一步体会加减法之间的关系，初步感受“倒推”的解题策略。
3．让学生练习现实情境进行简单的推理，促进学生加深对“比一个数多”和“比一个数少”的数量关系的理解，提高学生从情境中发现和提出问题的能力。教学重点
帮助学生进一步整理连加、连减和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。教学难点
让学生练习现实情境进行简单的推理，促进学生加深对“比一个数多”和“比一个数少”的数量关系的理解。
