《翠鸟》教学中的互联网搜索教案设计_翠鸟教学设计一等奖
《翠鸟》教学中的互联网搜索教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“翠鸟教学设计一等奖”。
翠鸟
——“教学中的互联网搜索”教案设计
通安小学 姚素霞
教案背景
1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时：1课时 教学课题
知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
能力目标：学会本课生字新词，读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段；能联系上下文理解课文中的一些词语。学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
情感目标：了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教材分析
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文用优美、生动的语言为我们介绍了生活在水边的翠鸟。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象地描述了翠鸟艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学方法
直观教学法、朗读体会法、理解重点词语等等，引领学生参与感悟。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话导入：在大自然中有许多美丽的小鸟，它们是我们人类的朋友，我们都喜欢它。那么，你们都认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼，而且长得又非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题，并教学“翠(cuì)鸟”）
2、用自己的话说说你看到的翠鸟的样子。（出示翠鸟图片）【百度图片】：
http://image.baidu.com/&W567&H377&T7842&S30&TPjpg
3、资料补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
二、初读课文，引导自学。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通顺句子，思考每一段都写了什么？遇到难读的多读几遍，有不明白的作上记号。
2、汇报交流自学情况：A、认读本课生字、新词。B、汇报每一段的主要内容。
三、细读课文，理解文章内容。
（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、默读第一自然段，边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。
2、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？那么，翠鸟身上到底有哪些颜色呢？把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。这么多鲜明美丽的颜色，你们能用书上的一个词来概括吗？
3、你还知道哪些词表示不同的绿颜色吗？ 【百度文字资料】：
http://zhidao.baidu.com/
4、出示2—4句：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。我们再一起读读背背这几句。
.A、你知道这段话中哪句是“总起句”吗？课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？这里把什么比作什么？为什么作者用“头巾”、“外衣”和“衬衫”来打比方？
B、说话练习：请仿照课文，学习用“„„像„„”来打比方说说一种鸟的外形特点。
C、一连串的比喻，把翠鸟的颜色写得更美了，你从几个比喻句体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？让我们也来美美地读一读，把自己喜欢它的感觉读出来吧！
（二）、学习二、三自然段。
A、作者是怎样描写翠鸟活动的？找出相关的词语和句子。B、学习并理解第二自然段。1：“贴着水面疾飞”说明了什么？ “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这又说明什么？ 【百度视频资料】：
http://v.youku.com/ 2：“一动不动”、“注视”和“等待”等说明翠鸟怎样的特点？通过比较“看着水面”与“注视着水面”进而理解“注视”的意思。
C、学习理解第三自然段。1：“悄悄地”和“小泡泡”说明了小鱼怎样的特点？ 2：“尽管„„还是„„”突出了什么？
3、“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”和“贴着水面”几个词语有着怎样的表现力？
4、苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作。D、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼。（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？E、总结：翠鸟捉鱼的本领和它的外形特点关系密切。正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鸟一静一动两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷、捉鱼本领高。这样的描写来源于作者能按顺序抓住特点进行细致观察，在字里行间处处流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
F、学习第四自然段：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？课文中的小朋友也想抓住它，可后来为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿呢？
1、出示渔翁的话：老渔翁的话想说明什么？假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？
2、提问：假如你有机会接近翠鸟，甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？（学生交流、讨论）
3、总结谈话：在大自然里，因为有了翠鸟和各种各样的鸟，为大自然增添了许多美感和生趣。就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活吧！
四、学习生字：
1、出示字卡，引导学生识记生字。
2、指导书写要注意字的具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位、形象感知，激趣生情。
五、自由创作，深化主题。
1、谈话：任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。正是作者如此地喜爱鸟，才能细致观察，写得这样的形象逼真。
2、练笔：下面，我们就来学习文章抓住事物的特点进行描写的方法，请同学们以“我最喜欢的鸟”为题，向大家介绍自己所喜欢的鸟的外形、活动特点和生活习性，也可以写写自己和鸟之间发生的有趣的故事，让人读后能感受到你对它的喜爱之情。
3、学生动笔书写作文，教师相机指导。
六、课外延伸：3月20日是爱鸟日。课后请同学们收集有关鸟类的图片或资料，我们办一期以爱鸟为专题的墙报。（提示：你可设计爱鸟的标语牌，也可写写有关人和鸟在蓝天下朝夕相处的文章，还可以做一份“保护绿色家园”的手抄报。）
教学反思
语文教学重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，使学生在理解课文思想内容的过程中受到思想品德教育。本节课教学设计力图抓住课文中的重点语言，通过对文章重点内容的探究、品析，由文悟情，依情赏文，体会文章的深刻内涵，使学生在读、思、说、写的教学活动中，培养学生正确理解和运用语言文字的能力。同时，师生共同开发课程资源，拓宽语文学习的渠道，开阔了学生的视野，培养了学生良好的收集习惯，形成一定的收集和处理信息的能力，使学生初步获得现代化所需要的语文实践能力。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
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