31通电导线在磁场中受到的力教案_通电导线受磁场力
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《通电导线在磁场中受到的力》第2课时教案
灵台一中
熊学海
一．教学目标
（一）知识与技能
1、理解安培力的方向与电流方向、磁场方向之间的关系。
2、灵活应用公式F = B I L sinθ计算匀强磁场中安培力的大小。
（二）过程与方法
通过演示、分析、归纳、运用等方法使学生理解安培力的方向和大小的计算。培养学生的空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观
通过使学生理解安培力的方向和大小的计算，使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的认识事物的一种重要的科学方法．技术的两面性。二．教学重点与难点
（一）教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。
（二）教学难点：安培力作用下物理运动情况的判断。三．教学过程
（一）利用左手定则判断安培力的方向（深化理解）
1．探究——分层设问，破解疑难
学生回答：根据左手定则，安培力的方向和电流的方向、磁场的方向具有什么关系？
学生思考讨论：
①磁场方向、电流方向及安培力的方向是否一定要两两垂直？ ②电流方向及磁场方向确定后，安培力的方向是否唯一？ 2．结论——自我总结，素能培养
①安培力方向的特点：安培力的方向既垂直于电流的方向，又垂直于磁场的方向，即安培力垂直于电流方向和磁场方向决定的平面。
②电流方向、磁场方向和磁场方向三者的因果关系：电流方向和磁场方向之间没有必然联系，这两个方向共同决定的安培力的方向；一旦电流方向、磁场方向确定，安培力的方向是唯一的；但已知安培力方向和磁场的方向，电流方向是不确定的，同样，已知安培力的方向和电流的方向，磁场的方向也是不确定的。3．精选练习题，落实强化
①关于通电导线所受的安培力的方向，磁场的方向和电流的方向之间的关系，下列说法中正确的是（）
A． F、B、I三者必须保持相互垂直
B． F必须垂直于B、I，但B、I不必相互垂直 C． B必须垂直于F、I，但F、I不必相互垂直 D． I必须垂直于F、B，但F、B不必相互垂直 ②完成《学业质量模块测评》P81第4步1、2题。4．典例印证，思维深化
讲解《学业质量模块测评》P81第3步例1题。
（二）安培力的大小（深化理解）
1．探究——分层设问，破解疑难 学生回答：
①安培力大小的计算公式是什么？
②该公式适用于什么情况下安培力大小的计算？ 2．结论——自我总结，素能培养 ①对安培力公式F =B I L sinθ的理解
θ是B和I的夹角，当θ=0时，即平行，F=0；
当θ=90°时，F=ILB，此时安培力最大；
当B和I成时，F = I L B sinθ
②公式F =B I L sinθ中：
B是对放入的通电导体来说是外磁场的磁感应强度，不必考虑导线自身产生的磁感应强度的影响。
L是导线的有效长度，匀强磁场中弯曲导线的有效长度L，等于连接两端点直线的长度，相应的电流沿L由始端流向末端。
③的适用条件：导线所处的磁场应为匀强磁场；在非匀强磁场中，公式仅适用于很短的导线。
3．例证——典例印证，思维深化
讲解《学业质量模块测评》P82第3步例2题。4．巧练——精选习题，落实强化
学生完成《学业质量模块测评》P82第4步3、4题。
（三）安培力作用下导体运动情况的判断 1．方法规律总结
分析导体在磁场中运动的常用方法有：电流元法、等效法、特殊位置法、结论法、转换研究对象法等。
2．例证——典例印证，思维深化 讲解《学业质量模块测评》P82例题 3．巧练——精选习题，落实强化
学生完成《学业质量模块测评》P82〔再应用演练〕
（四）总结
1．安培力的方向。2．安培力的大小。
3．安培力作用下导体运动方向的判断。
（五）布置作业
课时作业23中“全员参与”中的的全部题目，与“超越自我”部分9、10题，11、12题选做。
