人体司令部教案_教案人体的排泄

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8、人体的司令部

袁晓丹

（一）教学目标：

科学知识：

1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。能力培养：

1．培养学生分析问题的能力。

2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。情感态度价值观：

1．保持探究人体奥秘的欲望。

2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

（二）设计意图

“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

（三）教学流程：

观察——分析——比较——推理——归纳。

（四）重点难点：

知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

（五）课时安排：1课时

（六）教学准备：

30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等

（七）教学过程： 一．问题情景

小伙伴们在操场踢足球。突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？在这个活动中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？

二、活动一：看看你的反应有多快？ 1．任务

两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下

倦等，这主要是用脑时间过长所至。研究资料表明，用脑时所需要的血液要比纯肌肉运动时所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的学习内容，安排好每天的学习作息时间，课间活动一下身体，平时注意锻炼身体，注意饮食的营养和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大脑的保护和开发。

教学反思

本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

1、“刺激”与 “反应”是专业性很强的术语，学生在理解上有一定的困难，因此，我安排了“看看你的反应有多快”这个活动，通过这样的游戏，可以锻炼我们的脑子，可以提高我们脑子的反应能力。从而感受到学科学的乐趣，感受到科学并不神秘，科学就在身边。

2、在实施课堂探究的过程中，教师在方法指导上要处理好“自主探究” 与“到位指导”的关系。学生的自主探究应该是建立在教师指导下的目标探究，而不是放任自流的探究，如果追求“自主”而 “放任自流”，实际上是对新课标理念的曲解。这是我对这节课反思的重点之一。

3、本课在事件安排上还需进一步研究调整。在组织学生活动上要力求有序，张弛有度；课时内容分配上也可作适当调整。