认识平面图形教案_认识平面图形教案设计
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《认识平面图形》教学设计
【教学内容】：教科书第6单元。
【教材分析】：学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习习近平面图形的开始。由于平面图形相对于立体图形更加抽象，因而，学生学习习近平面图形要比学习立体图形要困难。为了解决这一难题，教材通过摸一摸、描一描、画一画、找一找等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。【教学目标】：
1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。
【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。
【教学难点】：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。
【教学准备】：多媒体课件、立体图形实物、平面图形
【教学策略】：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教材的理解及考虑到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用操作体验的教学方法。从学生的生活实际出发，让学生对立体图形进行分类整理。仅接着设计了摸一摸、描一描、找一找等操作活动，让学生在动手操作中，探索、发现这几种平面图形的特征，体验平面图形和立体图形之间的关系。总之，整堂课学生就在强烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。
【教学过程】：
一、结合生活，在分类中复习巩固。
1.出示立体图形实物。
师：同学们在你们的面前有一些实物，你能根据他们的特点，给他们分分类吗？
2、图形分类，在复习中引出新知识。师：同学们你们为什么这么分，有什么依据或者分类标准吗？ 课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱,三棱柱和四棱柱。
师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。看，它们手拉着手，向我们走来。
3.揭示“平面”的意义。下面你们各选一个立体图形，摸一摸它的每一个面，感受一下。谁来说说你的感受。
4、师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了“平面”的概念，让学生深刻理解“平面”的含义。】
（二）描一描，体验“面从体生”。1.引导学生思考画平面图形的方法。
师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。
学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪„„ 老师要肯定学生想出的各种办法。2.明确画图要求。师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的一个立体图形,描下它的不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？开始吧！
3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。4.汇报、交流。师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位同学最会听，最会学习。
师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？
让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。。。5.揭示“平面图形”的意义。
师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。（板书：图形）
【设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面从体生”、“面在体上”，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】
（三）分一分，体验特征。1.明确活动要求。
师：老师也找到一些平面图形，并按照形状剪好了，你们能给这些图形分一分类吗？（能）在活动之前，先听清楚老师的要求。
第一个要求：请小组长把这些平面图形放在桌子上，小组人员一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。
第二个要求：分完后，说一说为什么这样分，每一类图形都有什么共同的特点。2.小组开展分一分的活动，师巡视指导。3.汇报、交流。师：同学们都分好了吗？请小组代表上来展示一下你们的成果。小组代表上前展示小组的分类情况。师：能说说你们是怎样分类的吗？
引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类。。。
4.认识各种图形的特征及名称。（1）认识长方形。师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢？它们有什么共同特点？（手指着长方形这类图形）
引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。（说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。）师小结特征：说的多好啊！只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)（2）认识正方形。
师：这一类图形又是怎样的呢？（手指着正方形这类图形）
引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)（3）认识平行四边形。
师：这一类图形又有哪些特点呢？（手指着平行四边形这类图形）
引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边„„师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗？ 学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。
师小结特征：你真会对比啊！像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)
（4）认识三角形。
师：这一类图形又是怎样的呢？（手指着三角形这类图形）引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。
师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。（板书：三角形）
（5）认识圆。
师：最后一类图形又有哪些特征呢？
引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。
师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆。（板书：圆）
5.深化“面从体生”的思想。
利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形形。。。其实这些平面图形就藏在我们的生活当中。
三、分层作业、拓展提高。
1.找一找，说一说：出示图片，说说这些物品表面有没有你认识的图形。生活中还有哪些物品的表面也有这些图形？
师：看来同学们都有一双善于观察和发现的眼睛。
【设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】
2.过渡语：这些平面图形在生活中可真是无处不在呀！如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗？猜一猜，白云下面是什么图形。师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗？学生猜图形。师：学生可真会辨别啊！一下子就猜中了白云下面的图形。3.数一数（书第77页第3题）。
师：在我们的额生活中，还可以利用平面图形拼出美丽的图画呢！看，这是一个可爱的机器人，他在和大家打招呼呢！（课件出示练习3）。你知道它分别有哪些图形组成的？各种图形又有几个呢？请你认真找一找，数一数，完成相应的表格。学生独立完成。
集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。
【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。】
五、回顾全课、畅谈收获。
师：这节课，你学会了什么？同学们说得真好，也希望在咱们在以后的学习和生活中，能够用你的双眼多关注身边的事物，发现这些事物的美好！
《认识平面图形》教案教学目标：1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。3．......
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