一下数学认识钟表微教案[优秀]_认识钟表优秀教案
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认识钟表
教学内容：
青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗
1、第20页自主练习1-5题 教学目标: 1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“大约几”(“几时刚过”和“快到几时”。)2．在借助生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养观察能力、独立思考和合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，体会到老师的关爱，渗透人文思想。教学重难点: 教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：认识“半时”、“大约几时”（“几时刚过”和“快到几时”）教具、学具: 教师准备：课件 学生准备：钟表模型 教学过程:
一、创设情境，提出问题 谈话引入。
师：一天，下着大雨，下午放学了，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是不放心，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却老师的牵挂，关爱学生已成为我们教师的自觉行为。请同学们请仔细观察画面，你能提出什么数学问题？
师：同学们会问小力、小林、小云、小青什么时间到家的？想要知道他们4人什么时间到家，我们就必须认识钟表。
【依据“下雨了，老师给学生打电话询问四个学生打架的时间”这一情景，引导学生提出问题，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学，并培养学生的问题意识，同时在师生的交流中有机渗透了师生情。】
二、自主学习，探求新知 认识钟面。
师引导：你能先试着说一下四个同学到家的时间吗？并且让学生自己判断的理由。（不要判断对错，可以暂时记下来）
师：同学们请仔细观察钟表，钟表上面都有些什么？ 生思考
师总结：钟面上有两个指针，长一些的针就分针，短一些的叫分针；还有从1到12这12个数字，而且整个表盘被这12个数字分成12大格。时针在走的时候分针也在走，播放动画：
时针走一大格，分针走一圈的时间是1时。时针走半大格，分针走半圈的时间是半时。
三、汇报交流，评价质疑。1.认识“整时”。
师：请把你们手中的钟表的时间和大屏幕上钟面的时间调成一样，这个时间就是小力到家的时间。你知道小力是什么时间到家的？先自己想一想，拿着钟面，先说清楚时针指着几，分针指着几，再说是什么时间。生思考
师：我们平时生活中说时间总是说几点，在数学上说时间统一的说法是几时。小力到家时，钟面上的时针指着5，分针指着12，我们就说小力到家的时间是5时，师：观察大屏幕你说出分别表示的什么时间？
师：3时、7时、10时，像5时、3时、7时、10时这样的时间我们叫它“整时”仔细观察这三个钟面，相同的地方是什么，不同的地方是什么？
师：相同的地方是分针都指着12，不同是的是时针指着不同的数字。谁能用一句话告诉大家，以后怎样看这样的时间？ 师总结：
整时的认读方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。2．认识半时。
师：请把你们的钟表模型拨出小云到家的时间，先看看时针指着几，分针指 2
着几，再说是什么时间。生思考
师总结：分针指着6，走了半圈，说明是半时；时针指在5和6中间，走过5没到6，说明是5时半
认识1时半、7时半、10时半。
师：如何说出当分针指在6的时间？也就是如何认读半时？ 生思考
师：分针指着6，时针转过几就是几时半。3．认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）
师：小青和小林分别是什么时间到家的？请把你们的钟表模型拨出小青、小林到家的时间，再想一想他们到家的时间。生思考
师总结：相同的是时针都指着接近5，不同是第一个钟面分针指着11，没到12，说明是快到5时；第二个钟面分针指着12和1中间，说明是刚过5时。快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。
4.对比
师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？ 生思考
师总结：小青先到家的，接着是小力、小林，最后到家的是小云。我们在看时间的先后时，主要对比时针的位置，靠前的时间就早一些，靠后的时间就晚一些。
【通过排序对时间的早晚有所感悟。】
四、回顾反思。
同学们，这节课我们首先认识了钟面，知道钟面上有两个指针，长针是分针，短针是时针，钟面上有12个数字；然后我们认识了整时，整时的认读方法是：分针指着12，时针指着几是几时；接着我们认识了半时，半时的认读方法是：分针指着6，时针走过几是几时半；最后我们认识了大约几时，它包括刚过几时和快到几时。
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