俗世奇人 教案参赛课_俗世奇人公开课教案

俗世奇人 教案参赛课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“俗世奇人公开课教案”。

俗世奇人

教学目标

1、理解、积累课文中的生难字词。

2、理清故事情节，认识奇人，感知人物形象；理解作者情感。

3、学习本文对比、烘托的手法，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方风味的语言。

教学重难点

1、有感情的朗读课文，感知人物形象。

2、体会作者幽默传神、极具表现力、“津味”十足的语言，加强学生对语言的感悟能力。

教学方法

1、朗读法

2、品读法

3、小组自主、合作探究法

4、讨论交流法

课时安排

一课时 教学过程： 导入新课：

同学们，你怎么理解“俗世”，什么样的人才能被称之为“奇人”？在你们的学习过程？

中你们有没有认识一些这样的奇人呢？今天，就让我们跟随冯骥才先生再去认识两位奇人，看看他们到底奇在哪里？

了解作者、时代背景

(幻灯片出示作者、时代背景)测一测，识字正音

（幻灯片出示生字词语）

读一读, 概括情节

让我们两人一组，声情并茂，大声地朗读课文《泥人张》和《好嘴杨巴》，感受语言特点，感受作者情感，感知故事情节，并迅速概括故事情节。

悟一悟，把握情感

作者对这两个“奇人”流露出怎样的思想感情？（请结合时代背景理解作者的情感。）谈一谈，认识奇人

让我们快速浏览课文，抓住关键语段说说“泥人张”和“杨八”各自“奇”在那里？

温馨提示：

请用“我认为--------奇在--------，因为---------。”

这样的句式说话。（请从人物奇特的手艺、奇特的性格等方面来谈。）

品一品，欣赏奇文

有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色

“津味”十足；还有人说他用词准确凝练,刻画人物手法独特，使得情节一波三折。请同学们仔细品读课文，找出你喜欢的具有这些特色的一两处语言，并声情并茂地读一

读，品味语言特色，然后小组合作交流赏析，在全班汇报展示，欣赏奇文。

练一练，学以致用

完成作业：

学习《俗世奇人》的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人之------”为题，写一篇短文。

推荐阅读

请继续阅读《俗世奇人》的其他篇目以及冯骥才的其他篇目。

《俗世奇人》课后反思

今天，是初中语文组红烛杯大赛，我上的是《俗世奇人》在这节课上，我有尝试、有整改、当然也有遗憾。这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标：

1.把握故事情节

2.认识人物之奇

3感受语言的俚俗性与奇妙性，学习作者使用语言、刻画人物、谋篇布局的手法。

从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，能激发他们的思维并乐在其中。我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。

本节课学生的学习效果比较理想，学生在课堂上的表现比较精彩，但美中不足的是，只有一个学生做了最后的总结，如果在有几个同学谈一谈体会就更好了。