黄土高原教案（定稿）_黄土高原教案一

黄土高原教案（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄土高原教案一”。

第一节 沟壑纵横的特殊地形区

──黄土高原

（一）一、教学目标

知识与能力

1.使学生了解黄土高原水土流失的严重现状。

2.初步学会分析造成黄土高原水土流失严重的主要原因。3.了解黄土高原环境破坏的严重后果──脆弱的生态环境。4.治理黄土高原的措施。5.培养学生综合分析问题的能力。情感、态度和价值观

1.通过分析黄土高原脆弱的生态环境，增强学生环境保护的意识。2.对黄土高原进行生态建设的方法探讨过程中树立可持续发展的观点。

二、教学重点

黄土高原脆弱的生态环境及生态建设。

三、教学难点

造成黄土高原脆弱的生态环境的原因。

四、教学方法

讲授法

五、教学准备

教师教案

六、课时安排

1课时

七、教学设计

【世界最大的黄土堆积区】 1.新课引入：直接引入，请同学们根据平时的所见所闻，并结合图8.2“黄土高原景观”，谈谈对黄土高原的印象。既然是跨省区域，就要让学生对它的位置范围有明确的概念。2.关于对“风成说”的探讨。这部分可以先让学生了解假说，然后读图和文字，分析每条证据分别说明了什么问题。接着分组讨论：“这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的？”如果条件成熟，可以让学生分成两派（“赞成派”与“反对派”）进行辩论。这样不仅可以使学生对“风成说”有更深入的了解，还可以培养学生科学严谨的研究态度。教师活动：直接引入，请同学们根据平时的所见所闻，并结合图8.2“黄土高原景观”，谈谈对黄土高原的印象。

学生活动：学生都能够很准确地回答出黄土高原极其严重的水土流失问题

教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土高原。

板书：沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原

因此进入学习的第一步，就要安排学生进行活动，明确黄土高原跨越了山西、陕西、宁夏、甘肃等省。

教师活动：“黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢？下面就让我们进行信息交流”。

教师总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容：

进而问学生：“为什么一看图片就知道这里是黄土高原，而不是别的什么地方？”以此来引出学生对黄土高原地区特有的物质──厚厚的黄土引起重视。在介绍黄土高原的厚度以及在世界的地位之后，进一步提出疑问：“这么厚的黄土，到底是从哪里来的？为什么别的地方没有？”从而激发学生的好奇心，引出对“风成说”的探讨。

2.关于对“风成说”的探讨。这部分可以先让学生了解假说，然后读图和文字，分析每条证据分别说明了什么问题。接着分组讨论：“这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的？”如果条件成熟，可以让学生分成两派（“赞成派”与“反对派”）进行辩论。这样不仅可以使学生对“风成说”有更深入的了解，还可以培养学生科学严谨的研究态度。

【严重的水土流失】

1.在这一框题的学习过程中，由学生对黄土高原景观的认识入手，然后安排学生分组做69页“活动1”的实验，使学生深刻地理解地表状况与水土流失程度的关系。最后结合图8.4，分析归纳造成“千沟万壑”的原因。

在此基础上，安排学生讨论“活动2”，从而使学生意识到：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破碎又会加剧水土流失。这是一个恶性的循环，并且归根到底，地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。这里，可以安排学生画一个恶性循环的模式图，帮助学生理解，同时为后面提出解决办法作铺垫。

2.关于水土流失造成的严重后果，连续提这样几个问题，供学生讨论：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？”一系列的问题引导，会帮助学生对水土流失问题的恶果有充分的认识。

3.对“中国水土流失严重地区分布图”的判读，可以分为以下几步：首先确定我国水土流失严重地区除了黄土高原以外，还包括哪些地区，请学生来描述；第二步从地形地势着手，看看这一类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上；第三步看等降水量线，观察水土流失严重的地区其降水量在哪个范围内；最后归纳总结，具备了什么条件，才会发生严重的水土流失。有可能的话，可以让学生试着想一想解决的办法。

【脆弱的生态环境】

1.承转过渡：“看来，地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要原因，其实，这两个因素还会产生其他的不利影响，我们一起来分析一下。”请学生做72页活动1，通过读图，分析黄土高原会产生哪些气象灾害。当提到涝灾之后，立刻问学生：“黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么结果？”进一步引出其他灾害及产生的后果。从而使学生意识到，在这样的气候及地表状况等自然条件下，会产生一系列的自然灾害。

2.之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重，自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。先安排学生讨论72页活动2，然后读图8.10，了解人类在黄土高原地区生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

教师活动：“同学们刚才介绍时，都提及到了黄土高原严重的水土流失，我国是世界上水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。水土流失会造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黄土高原地区不仅有严重的水土流失，而且多种自然灾害频繁发生，使其生态环境极其脆弱。人类与自然环境关系的不协调在这里体现得非常明显。

突出水土流失和自然灾害频繁发生。（过渡）

造成黄土高原水土流失的原因是什么？黄土高原地区的主要自然灾害有哪些？ 学生活动：气氛热烈，学生的谈论涉及人民的生活和健康、农业、工业、交通等方面。【生态建设】

1.关于这一框题，引导学生结合前面的分析找出解决措施。

2.这部分的内容开放性较强，按照教材的设计安排讨论或辩论。为了培养学生思维的严谨性，最好让他们提前分组讨论，并查找相关的资料。总之，一定要做到“言之有理”。

教师活动：同学们刚才深入浅出的分析讨论，给了老师很多惊喜，既有论点又有论据。我们是地球上的主人，我们要保护我们的家园，我们要让大自然与人类和谐地相处。那么，改善黄土高原地区的生态环境，我们有哪些好的办法呢？

学生活动：结合刚才的原因，同学们提出了很多的措施。包括植树种草，控制人口的增长，提高人口素质，进行经济结构的调整，退耕还林，修建工程等。不使用一次性筷子；将自己的零用钱寄给黄土高原治理部门；努力学习„

教师总结：同学们为黄土高原的治理提出了很多建设性的意见，当地人也通过实践摸索了很多经验，可以说与同学们是不谋而合。在政府和人民群众的共同努力下，黄土高原环境在变化着，改善着。我们走的是一条可持续发展的道路。既要满足当代人的需求，又不影响后代,满足其需求的环境。

注:如果还有剩余时间，带学生做练习册上的练习题。