新人教版四上平行四边形的认识教案_平行四边形的认识教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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认识平行四边形

南华县思源实验学校

刘永山

一、教学目标

1、结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

2、使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。

3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。

二、教学重难点

教学重点：平行四边形的意义。

教学难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。

三、教学准备

课件、平行四边形模型、三角板

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知

（1）师：同学们，请看大屏幕，老师这里有五个图形，哪一个图形是平行四边形？

（2）师：就是这一个图形，大家认识吗? 2．点明课题

师：今天我们就来学习──认识平行四边形

（二）自主探究，合作交流 1．平行四边形的意义（1）提供感性材料

师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。

b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。再来订正自学生成本的内容。（2）合作探究平行四边形的特征（活动二）①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，大胆的猜想平行四边形有什么特征？ ②师：指名猜一猜？

预设：对边平行、对边相等、对角相等

师：根据你想的，老师给你一个平行四边形，请验证你想的，看看平行四边形是否有这些特征？

③学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。④小组汇报交流: 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。看一看：无线延长不相交说明两组对边分别平行。移一移：说明平行四边形的两组对边分别平行。

画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。（教师去巡视一圈后指导学生）

在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。师小结：看来平行四边形真的有这些特征。（3）抽象概括平行四边形的定义。①学生尝试概括平行四边形的定义。师：现在我们对平行四边形有一定的认识了吧，如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们同桌互相说一说，让大家一听就能明白是平行四边形。②与书上的定义进行比较。

师：刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（齐读定义）2．认识平行四边形的底和高

（1）师：同学们，我们仔细来看刚才这位同学画的这两条线段，你觉得他画的这两条线段有什么特点？

（2）介绍平行四边形的底和高以及示范画高。

师：同学们，从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这条线段就是平行四边形的的一条高。与高垂直的两条边叫做底。

师：画上垂直符号，高用字母h表示，底用字母a表示。

（3）还以这条边为底，可以作多少条高？那你能画一条高吗？

（4）练习: 坐高完成自学生成本的测评题，完成后同桌交换检查。

3、活动三。（平行四边形易变形）（1）拼一拼

师：现在大家对平行四边形有更深的认识了，你能拼一个平行四边形吗？（组织学生小组活动制作）（2）看一看

师：为什么用同样的材料，做出来的平行四边形却不一样呢？（3）揭示特征

师：看来平行四边形有一个特点，师容易变形的。（板书：易变形）（4）解释原因

师：动一动自己拼好的平行四边形，仔细观察在动的过程中，什么发生了变化？师：原来在动的过程中角度发生了变化，所以才容易变形啊！（5）应用特征