三年级语文《风筝》第二课时教案_小学语文风筝教案
三年级语文《风筝》第二课时教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文风筝教案”。
回龙镇回龙中心小学 风
筝
教案
周林梅 2014-10-21
第二课时 回龙中心小学 风
筝风筝
【教学目标】
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、学习使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
【教学重点】
1、会认5个生字，读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、有感情地朗读体会描写心情的词语和句子。
【教学难点】
1、找出文中描写心情的词语和句子。
2、、学习使用查工具书等方法理解词语。
【课时安排】 两课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
第一课时
【课时要求】
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。
3、研读课文第二自然段，学习用查字典等方法理解词语的意思。
上新课（略）回龙中心小学 风
筝
第二课时
【课时要求】
1、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
3、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。
一、复习巩固
有感情地朗读句子（课件出示）．
（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
二、上新课
孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧！
(一)、研读课文第三自然段
1、指名读第三自然段。其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。
2、交流，课件出示：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3、研读句子，感悟快乐。
（1）、课件欣赏放风筝的视频，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？（2）、指名交流。
（3）、是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。
（4）、指名回答，课件依次出示词语，学生跟读：
凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。回龙中心小学 风
筝
品读词语：
凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！
你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。
如：快乐、开心、激动、幸福等。（5）师生讨论：
风筝越飞越高，他们的快乐也就──越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就──越飞越高
越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！（板书）：快活地喊叫着、拼命地奔跑。
（6）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？
① 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！② 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！③ „„）
（7）那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着──（生）
4、师生开开心心地配合朗读第三自然段。
说明：这一环节插入放风筝的视频，可以激发起学生们曾经放风筝的生活体验，从而让学生们的情感与课文中的小伙伴们产生共鸣，真切地感受到放风筝带给伙伴的快乐。
（二）研读课文４——８自然段
导语：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。
1、默读课文4-8自然段，用“---------”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。
2、指名交流，课件出示：
（1）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（2）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（3）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3、课件在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。
4、交流词意，感悟心情的变化。（板书关键词语）回龙中心小学 风
筝
（1）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。
是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。
（2）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。
（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）
（3）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
①请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。
②指名同学联系上下文说说，为什么小伙伴们的心情一落千丈，变得垂头丧气？
5、练习朗读上面三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。
（1）自由读。（2）齐读。
6、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，课件出示句子：
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......（1）、你们认为他们找到没有？指名交流。
（2）、小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望；也许他们在磨坊会又会发现新的趣事，继续延续他们的快乐幸福！板书：快乐
说明：这一教学环节的设计既复习巩固了上节课中学到的用查字典等方法来理解词语的意思，又渗透了在理解关键词的基础上掌握句意的方法。
三、复习巩固
1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。
课件出示：
（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
（3）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地回龙中心小学 风
筝
奔跑。
（4）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（5）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（6）我们垂头丧气地坐在田埂上。
2、从上面6句中找出、积累描写心情的词语：
憧憬 希望 依然快活 快活的喊叫 拼命的奔跑 大惊失色 哭 千呼万唤 垂头丧气
四、课后拓展练习
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读全文。
五、总结全文
《风筝》这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，或者去发现、继续其他快乐，让我们深深地感受到——童年是最快乐的时光。
现在让我们一起舞动起来结束这次快乐的学习吧！（课件播放舞动视频《放风筝》）
【板书设计】
做风筝 憧憬和希望 依然快活
10风筝
放风筝 快活地喊叫 拼命地奔跑（快乐）找风筝 大惊失色 千呼万唤
哭 垂头丧气
