2错别字教案_错别字教案
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错别字课题研究
一、课题背景
小学生作业本考试中的错别字越来越多，学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。
二、课题目标
了解古今汉语存在错别字的现象和原因；通过课堂学习帮助学生解决错别字问题；培养学生学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。
三、实施过程
《和错别字说拜拜》共10章，分5课时上完。概括讲解，分析错别字产生原因，找到病因对症下药开出药方——克服错别字的几种方法，“讲字义，联想学习法”、“辨字型，结构分析法”“讲字义抓规律，偏旁部首法”“讲故事、编歌谣、记诵学习法”，树立学习自信。
第一课时：主讲“讲字义，联想学习法”。
第二课时：主讲“辨清字型，结构分析法”，进一步激发学习信心。第三课时：主讲“讲字义抓规律，偏旁部首法”，并且做一个学习中期测验。第四课时：主讲“讲故事、编歌谣、记诵学习法”感受传统语言文字之美。
第五课时：系统复习检测学生学习效果，以居高临下的态度藐视错别字，正确的学习方法克服障碍，提高语文素养。
四、实施原则
1、主体性
课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本，以学生消灭错别字为目标。
2、趣味性
兴趣是最好的老师，要让学生在学习过程中体悟汉字之美，喜欢学语文。因此，学生进行改错别字训练时，应以学生喜闻乐见的方式进行，寓教于乐。
3、情感性
汉字，集中表现了我国传统文化的渊源。小学生的情感是最丰富的，教师讲故事、编歌谣的时候，让学生感受传统语言文字之美，热爱祖国语言。
五、教学方法
1、讲故事
机械化地教学，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。所以，在教学中可以穿插一些小故事，使学生在活跃的气氛中提高学习兴趣。
2、想象法
小学生的想象力较丰富，适当地鼓励学生进行联想不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还能使学生的想象力得到发展。
3、制作小卡片
学习是一个不断反复记忆的过程，如果课堂上学过的东西不在课外强化，经过一段时间，很容易被遗忘。所以让学生不断收集整理错别字，制成学习卡片，经常拿出来看，进一步强化。
错别字教案
本教案的主要内容是消灭错别字。正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。我们的目的就在于帮助学生认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。
■总教学目标
1、了解古今汉语存在错别字的现象和原因
2、通过课堂学习帮助学生发现学习中的问题
3、培养学习兴趣、提高学习的主动性积极性 ■专用教材
联翔语文编《和错别字说拜拜》（共10章）
■教学课时
5课时（2小时/课时），每章1小时，共计10小时。
■专职教师 质量总审：汤杰元 一对一辅导：陈海萍
第一课时
■教学目标
1、了解错别字产生的现象和原因
2、知道克服错别字的几种方法
3、激发学生克服错别字的信心 ■教学过程
一、导入
例举生活实例：“食指”与“十指”的故事
以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。
问题讨论：听了这个小故事学生有什么感想？（师生互动交流讨论）
明确：生活中，错别字对我们的危害非常大，写错一个字看起来很普通，没什么大不了的，但是往往就是一时疏忽导致严重后果。
二、诊断病因
步骤一：教师检查学生的作业、练习试卷
步骤二：以谈话方式交流探讨：为什么作业本上有这么多的错别字? 明确：
1、注意分散、浮躁好动，感知事物浮光掠影、粗枝大叶不求准确。例如作业本上将“已经”写成“己经”。
2、懒惰心理、随意而为，不查字典不问，遇到不会写的字随意找一个音同或音近的字替代。作业本上将“不可思议”写成“不可思意”。
三、对症下药
步骤一：教师板书给出方法 ：①讲字义、联想学习法②辨清字形、结构分析法③抓规律、偏旁部首法④讲故事、编歌谣记诵学习法
这些都是克服错别字的有效方法，再接下来的过程中我们会逐一学习 步骤二：重点讲解“讲字义、联想学习法”
1、图片展示（小溪奔流图）
问题：这是一条流淌的小溪，它的目标是宽广的海洋，你想到哪些词语形容？ 涓涓而流 川流不息
教师讲解：“川流不息 ”意思是像河流一样不停流淌，形容人或车船往来不断，所以应该是“川”而不是“穿”。
学生试着分析“涓涓而流”（细水缓缓流动的样子，所以不能写成绢）
2、提炼含义：讲字义、联想学习法就是从词语本身的含义出发，推断构成词语构词成分的字形，从而有效地查出词语中是否有错别字。
3、举一反三：毛骨耸（悚）然 皮肤油（黝）黑
脱（蜕）变
手（首）屈一指
常（长）年累月
示例：“毛骨耸然”意思是见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧，“耸”是高或者引人注意的意思，应为“悚”（害怕的意思）
利用工具书学生查找词语意思描述想象，教师予以点拨，可以给予适当激励，激发学生热情，树立自信。
4、学以致用
出示小黑板，根据新授，学生修改巩固所学
一愁莫展 挑拨事非 风条雨顺 胳搏
歪门斜道 吊以轻心 名列前矛 提纲
四、总结反馈
学了本课时内容，请说说自己的感想，还有哪些问题？
学生也可把平时作业或者测验中的错别字整理归纳和老师讨论交流。
五、随堂练习
学生完成《跟错别字说拜拜》第一、二两章《争当小医生》练习 教师当堂批改纠正，学生掌握
六、布置家庭作业
学生整理作业或者试卷中的一些错别字，按要求制成表格形式，格式如下： 错别字·正确的字·字音·字义·组词·造句
第二课时
■教学目标
1、懂得运用“结构分析法”来改正错别字
2、进一步培养学生探究错别字的兴趣，提高学习积极性 ■教学过程：
一、复习旧课、检查作业
1、教师检查学生的表格制作情况，可以给予表扬，夸奖孩子
2、练习 修改下列错别字
变本加利（）异曲同公（）阴谋鬼计（）吊以轻心（）一愁莫展（）奇貌不扬（）情不自尽（）高悚入云（）跳望远方（）光恽岁月（）风条雨顺（）委曲求全（）二、讲解“辨清字形、结构分析法” 步骤一：老师报一些词语，学生进行听写
拆房子—折叠
茶叶—荼毒
刺刀—剌厉
决心—诀别
迁徙—徒弟 针灸—炙烤
．．．．．．．．．．．高粱—桥梁
背叛—判刑
旁骛—趋之若鹜 ．．．．．．老师检查学生听写情况，并提出问题：
有没有发现在听写的这些词语里面有什么特点呢？(字形相近易混淆)出示小黑板，于对易混淆的字做上标记，引起学生重视。步骤二：通过小黑板上的词语引出本课时重点内容
1、“辨清字形、结构分析法”含义：对于字形相近的字词，容易引起错觉而写成错别字，所以要对字形加以辨析，加以归类，帮助学生克服字形难关。
在学生回答的基础上老师帮助归纳
决—诀 俊—骏 烤--拷 这类 左半部不同，右半部相同 形—刑 判—叛 徒—徙 这类 左半部相同，右半部不同 怒—恕 炙—灸 蓝—篮 这类 上半部不同，下半部相同 垦—恳 粱—梁 骛—鹜 这类 上半部相同，下半部不同 学生可按老师要求进行归纳整理仔细辨认，加深映像
2、举一反
三、巩固练习
⑴每天晚上，妈妈都倍我做作业到很晚。
⑵我无法压抑心中的愤恕。⑶天上的白云像绵花一样。
⑷ 碧空万里无云，太阳灸烤着大地。
⑸“你来参加比赛吧，你可是咱学校的栋粱之才啊。”他笑呵呵的说着。
三、随堂测验
学生完成《跟错别字说拜拜》第三、四两章《争当小医生》练习
四、课外拓展
小游戏—— 做生活的有心人看看下列广告，你能指出多少错别字？
1、药品广告：“咳”不容缓
2、山地车广告：“骑”乐无穷
3、补品广告：“鳖”来无恙
4、眼镜广告：一“明”惊人
5、驱蚊器广告：默默无“蚊”
6、透明胶带广告：无可替“带”
7、网吧广告：一“网”情深
8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”
9、热水器广告：随心所“浴”
10、空调广告：终生无“汗”
11、服装店广告：“衣帽”取人
12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍
五、小结提升
我们要在上课的时候认真学习当天学的生字并且课后再巩固复习复习，再细心些，不要太粗心，学好了才能区分开形近字。细心点，认真点，一定能消灭错别字，成为一名生活中的细心人！错别字对我们的危害非常大，只要细心点就可以避免这不必要的麻烦，让我们一起来消灭错别字吧！
六、作业
1、完成《跟错别字说拜拜》阶段治疗小复习12、整理错别字制作表格
■教学目标
1、熟练运用已经讲过的改正错别字方法
2、懂得“抓规律、偏旁分析法”克服错别字
3、培养热爱语言文字的思想感情，提高学习的主动性
第三课时
■教学过程
一、复习旧课、巩固练习
检查《阶段治疗复习1》和学生交流分析
二、讲解新课“抓规律、偏旁分析法” 步骤一：
1、问题讨论
平时作业中那些偏旁你老是写错呢？试举一些例子
2、归纳提炼的确有些偏旁不易分清像刚刚说到的“冫与 氵” “卩 与 阝 ”“ 疒与 ”“ 廴与辶”等等，我们可以通过分组分析让学生掌握形声的特点。
3、教师举例讲解：
“急躁”、“暴躁”、“烦躁”和“干燥”、“燥热”哪个该用足字旁，哪个该用火字旁？ 学生思考，可以查找工具书，试着回答
教师引导学生比较这几个词的特点，学生发现：人急了往往会手脚不安或跺脚，“急躁”、“暴躁”、“烦躁”都隐含着着急的情绪，与脚的活动有关，应该用足字旁；人或事物缺失水分，感觉干热，跟受火烤晒有关，因此“干燥”、“燥热”等词要用火字旁。
再比如古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、礼、福”等。凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如“被、袖、衬、衫、补”等。通过偏旁，有规律可循，学生也易于理解。
步骤二：学以致用
出示小黑板，学生快速完成练习巩固强化
1、辨 辩
经过仔细（）认，这封信的确是王明写的，这下他再也无法狡（）了。２、棉 绵
新买的（）被，摸上去软（）的，舒服极了。３、场 杨
操（）上种着一排整齐的白（）树
４、燥 躁
噪
这节课真枯（），外面是低年级的学生在上体育课，声音聒（），让人心里愈发的烦（）不安。
三、随堂检测练习
学生完成《跟错别字说拜拜》第五、六两章《争当小医生》练习 教师批阅交流
四、课外拓展
近年来，各种新闻媒体及报刊出现了不少错别字，致辞使用权歪曲愿意或生出异义，变得荒唐可笑，让读者、观众十分扫兴。试举数例说明。
老师示范举例：鸠鸟飞到船上去了。“关关雎鸠，在河之洲”，本是《诗经“关雎》的开头两句。但在2004年2月15日晚某省电视台一位嘉宾发言时引用这两句的字幕是：“关关雎鸠，在河之舟。”转眼间，鸠鸟从少洲上飞到了船上了，改变了原诗的意境。
学生也可以试着举例同老师交流，在轻松愉悦的气氛中，提高学习的主动性，更加认识到书写正确的重要性。
五、作业
１、梳理已经学过的知识，制作表格。２、做生活的有心人，看看街头有多少错别字。
第四课时
■教学目标
１、熟练掌握已学的改正错别字的方法，并学会举一反三
２、懂得“讲故事、编歌谣记诵学习法”
３、能够积极主动的学习，热爱祖国语言文字之美
■教学过程
一、复习巩固练习
１、一股作气
心恢意冷
宽洪大量
风糜一时
遮天避日
按装机器
张灯节彩
大声喝采
鬼鬼崇崇
笑容可举 ２、下列句子中有错别字的一项是
Ａ、金山公园是镇江一大著名景点
Ｂ、我输入一个密码电脑程序就起动了 Ｃ、我们的体育老师很擅长篮球
Ｄ、这节课很枯燥，我们都开始打瞌睡了
二、讲授“讲故事、编歌谣记诵学习法” 步骤一： 讲故事“班门弄斧”
鲁班是战国时代的鲁国人。他是一个善于制作精巧器具的能手，人们叫他“巧人”，民间历来把他奉为木匠的始祖。谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，也就是说，想在大行家面前显示自己的本领，这种太不谦虚的可笑行为，就叫做“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”。这和我们所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。
所以“班门弄斧”你会写了吗？还会写成“班门弄斧”吗？
教师归纳：现代汉语有些词语来源于古代典籍或寓言故事，我们如果能够记住其出处或者故事大意，并结合词义辨别，就能够词语中是否有错别字
步骤二：病例展示
世外桃园、再接再历、针贬时弊、名列前矛。
上面几个成语，你知道他们背后的故事吗？你会修改吗？
明确：“世外桃园”，与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。“再接再历”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”，与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。
步骤三：编歌谣
形近字“己、已、巳”是很多学生经常混用的，可编成歌诀“己、已、巳，易分清：己字空，已字中，巳字堵死不透风”；区分“戊、戌、戍、戎”，一句话“点戍横戌戊中空，横若出头就是戎”就可让学生记牢了
步骤四;巩固练习 修改错别字
搬门弄斧
一股作气
守株代兔
世外桃园 黄墚一梦
三、随堂测验
学生完成《跟错别字说拜拜》第七、八两章《争当小医生》练习
四、拓展延伸
我们可以尝试自己编个顺口溜、小歌谣加深印象，师生共同来研究总结
度假别玩水，玩水有危险 度假（渡假）
没有手，木板上装再多的机关也是白搭 扳手（板手）君子动口不动手，真理就得靠嘴说 辩论 辩护 辩解（辨）画画需用墨，无水难渲染 渲染（宣染）
地上本无路，有脚便可走 不胫而走（不径而走）这样既开动脑筋又加深印象，同时也锻炼了语言表达能力
五、小结升华
歌诀形式符合青少年的认知心理，我国古代蒙学教材“
三、百、千” 易于记诵，承传不衰，就是因了其形式特点的，语文老师要在教学中创造性地继承这一优秀形式，赋予新的内容，为我所用。
六、作业
１、整理错别字制作表格 ２、收集一些成语小故事加深印象
第五课时
■教学目标
１、学生全面掌握①讲字义、联想学习法②辨清字形、结构分析法③抓规律、偏旁部首法④讲故事、编歌谣记诵学习法来克服错别字 ２、通过测验检查学生所学
３、培养学生热爱祖国语言文字的热情 ■教学过程
一、全面复习几种学习方法 教师提问学生自己归纳整理
二、出一张试卷检测学生所学
三、教学小结
靠语文老师自己发现和纠正错字，不仅力量微小，而且学生被动接收，收效甚微，要发动学生积极参与。学生自己整理作业、作文中随时发现的错字，这样效果很好。
因此，根治错别字，不能只就错纠错，教师一定要严格要求学生，正习惯，养性情，同时关注社会用字的负面效应，站在培养人的高度来对待这一问题。在具体方法策略上，语文老师要开动脑筋，多想点子，采用活泼丰富的教学形式，要发挥学生的主动性，让他们成为纠错的主人。我想长此以往，学生一定可以克服错别字。
附:检测试卷
眼疾手快（把正确答案写在题后括号里）
一、下列词语中，没有错别字的是
1、A、一愁莫展B、生死攸关C、意不容辞D、吊以轻心（）
2、A、川流不息B、迫不急待C、直接了当D、实事求事（）
3、A、首屈一指 和蔼可亲 举一反三 杞人忧天（）B、不可思议 唉声叹气 名负其实 心平气和 C、光恽岁月 惨无人道 呕心沥血 柳暗花明 D、笑容可举 委曲求全 真知灼见 风调雨顺
4、A、穿流不息 迫不及待 殴打 桥梁（）B、迷惑 明查秋毫 轻蔑 首屈一指 C、历史悠久 锻炼 异口同声 被判 D、租赁 战栗 实事求是 变本加厉
5、A、光恽岁月 B、情不自尽 C、风景宜人 D、大形晚会（）
6、A、举世闻名 大发雷霆 不可思义 魂不附体（）B、再接再厉 兴高采烈 精神振奋 一劳永逸
C、一股作气 绿草如茵 通宵达旦 欢欣鼓舞 D、尊守纪律 眼急手快 完璧归赵 三顾茅庐
7、A、浪废 分辨 辍学 逃逸（）B、租赁 战栗 决定 诚恳 C 豪厘 暇想 办法 茅庐 D、坚苦 明暗 粉碎 脱僵
8、A、如火如茶 丰功伟绩 天翻地覆 异曲同工（）B、三番两次 甜言密语 鞠躬尽瘁 轻歌曼舞 C、妙语连珠 好高骛远 掉以轻心 势不两立 D、戳穿应某 面面俱到 扬长而去 生死攸关
9、A、山峦 B、格守 C、凋堡 D、蜡梅（）
10、A、枯躁 心灰意冷 宽宏大量 沉浸（）B、出类拔萃 步入正轨 自负 醉醺醺 C、凹凸不平 混身是胆 锦绣 墨守陈规 D、慷慨 把丙 风靡一时 味同嚼蜡
二、火眼金睛（在错别字下面划--,在括号里写上正确的字）甘败（）下风 按()装
自抱()自弃 针贬()
脉博()
松驰()
一愁()莫展 精萃()渡()假村 防()碍
一幅()对联
气慨()
一股()作气
悬梁刺骨()
粗旷()侯()车室
迫不急()待
娇()揉造作
一诺千斤()不径()而走
再接再励()
黄梁()美梦
罗()嗦
名()默()守成规
大姆()指
沤()心沥血 入场卷()
谈笑风声()
人情事()故 有持()无恐
追朔()
鬼鬼崇崇()金榜提()名
走头()无路
趋之若骛()
时弊
信片
迁徒()
三、神医再现（改正句子中的错别字）
1、篮篮的天上白云飘。（）
2、老师说科学是没有国渡的，所以我们要多借鉴外国的知识经验。（）
3、成果是用心情的劳动换来的。（）
4、他工作很认真，也能蜜切联系群众，就是脾气太急燥了。（）
5、大丈夫能曲能伸，有所为有所不为。（）
6、汤老师还是旅游门漂记念馆的馆长哦。（）
7、今天老师生体不好，可她艰持给我们上课。（）
8、绿油油的湖面象一面镜子。（）
9、我们坚决度绝打架斗殴现象。（）
10、隋炀帝是个昏君，生活十分奢糜，而且十分惨暴。（）
四、找找短文中的错别字，改在下面的括号里。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封地严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝得天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像厉剑一样的金光，穿过树稍，照射再工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，正像个美丽的大花坛。
（）
时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到大阳快落山了，就下诀心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里端气的时后，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。已后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个署假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知到怎么形容。
（）
五、趣味修改
这些都是广告故意用错的词语，你能写出正确的词语吗？
药品广告：“咳”不容缓 山地车广告：“骑”乐无穷 补品广告：“鳖”来无恙 眼镜广告：一“明”惊人 驱蚊器广告：默默无“蚊” 透明胶带广告：无可替“带”
网吧广告：一“网”情深 热水器广告：随心所“浴” 服装店广告：“衣帽”取人 洗衣店广告：“衣衣”不舍 胃药广告：一“不”到“胃” 赛马广告：乐在“骑”中 公寓广告：随寓而安 跳舞机广告：闻“机”起舞 海鲜广告：领“鲜”一步 口腔门诊广告：“快治”人口 礼品店广告：“礼”所当然
