钱学森教案_钱学森精品教案
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钱学森教案
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点
1、教学重点
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
2、教学难点：
体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
三、教具准备：多媒体。
四、课时安排
第一课时主要解决文中的生字词和梳理文章。第二课时解决重难点，通过分析钱学森说的两句话来体会他深深的爱国之情。
第一课时
一、导入
1、今天，老师想向大家介绍一个人，2007年感动中国组委会授予他的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。大家知道他是谁吗？
板书钱学森 这就是我们今天要学的文章（齐读）看题目，你知道了什么？
是的，这也是一篇写人的文章，学习了《詹天佑》，你知道写人的文章应该怎么写吗？
（选取典型事例，抓住人物语言、动作、心理活动、首尾呼应等）
下面，我们来进一步认识钱学森这个人物。谁来为我们介绍一下钱学森？（指名交流）
出示人物简介：钱学森（1911年12月11日-2009年10月31日），出生于上海，浙江杭州人，中国空气动力学家，中国科学院院士、中国工程学院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者之一。被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。曾担任中国人民政治协商会议第六、七、八届全国委员会副主席、中国科学技术学会名誉主席等职务。2009年10月31日早上在北京逝世，享年98岁。
2、上节课学习詹天佑，詹天佑是近代铁路之父，大家还知道哪些什么什么之父的？
世界杂交水稻之父（袁隆平）世界炸药之父（诺贝尔）中国地质之父（李四光）中国力学之父（钱伟长）
中国原子弹之父（钱三强）中国建筑学之父（梁思成）等等。
那你觉得什么样的人才能用“之父”的称号？ 只有贡献巨大的人，才能送给他这个至高的荣誉。
二、整体感知：
下面，老师要检查一下你们预习的情况。词语能读准确吗？
1、检查生字词
前额 赴美留学 富裕 诚恳 贡献 冯〃卡门 袒露
魂牵梦绕 屈指一算
卓越 广阔无垠
运载火箭
奔赴 劈波斩浪
水天一色
眺望
①.观察一下，每一行字有什么特点？
第一排是半包围结构，第二排是左右结，第三排是上下结构 ②同样是左右结构、上下结构，他们有什么区别吗？ “裕”左窄右宽，“额”是左右等宽，“贡”上面的工盖住下面的贝，“恳”下面的心字底要托出上面的艮。
“赴”字是半包围结构，左边是一个走字，下面的一撇要写得长一点，穿插到右边，这一笔是主笔，撇写好了，这个字才能写的好看，卜字一竖要比走的竖稍微低一点。赴还可以组哪些词？（赴汤蹈火、赴难、赴宴……）
“裕”左边是衣字旁，右边是谷，在古代有吃有穿才能叫富裕，左边的衣要写的窄一些，右边的谷要写的宽一些。“额”左边是客，右边是页，本来客这个字的捺是很长的，为了避开右边的页，所以捺要写的短一些，页的一撇要穿插到左边来，要稍微长一些，这样这个字才能写的好看。
2、快速浏览全文，看看每段写了钱学森的哪些事情？可以在旁边空白的地方写一写。
踏上归国航程——留学美国——倾诉思乡情怀——袒露心迹——回国受阻——总理关怀——作出卓越贡献。
三、具体学习
1、有没有发现课文安排有什么特点？如果按照顺序的方法，第一段应该放在哪？
后发生的事情先写，先发生的事情后写，这是一种倒叙的手法。如果让我来写的话，按时间顺序来写，第一段应该放在倒数第二段段。
倒叙是根据表达的需要，把事情的结局或者某个重要最突出的片段提到文章的前面，然后从事件的开头按原来发展的顺序进行叙述的方法。比如我们在写人写事的文章中可以采用倒叙的手法。
2、讲解倒叙
举例：①表现主题部分在前。你觉得会是哪些往事呢？
昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力......看着妈妈这用着力的双手，那幕往事从脑海里汩汩地浮现出来。
我想到妈妈每天辛苦的骑着三轮车在大街小巷卖糖葫芦；我想到妈妈是一个修三轮车的，每天起早贪黑的忙碌……
②最精彩的部分在前。猜猜可能会是什么事情？
今天早晨，在水东街上，一位学生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位学生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。
这个开头好，是因为它设置了一个悬念，一下就抓住了读者的心，勾起了读者的阅读欲望。把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去事件的回忆。
③事件结果在前。可能会回忆什么往事呢？
在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。这是事件的结果，把这个结果放在文章的开头，很自然地引出对这枚胸针由来的一段往事的回忆。
练一练： 用倒叙的手法重新写这段话。
一个冬天里的日子，寒风刺骨，下着鹅毛般的大雪，我早早的起床了，准备去上学。一个黄色的背影映入我的眼帘，走近一看，原来是一位清洁工阿姨。我回头望望，好长一段路都已干干净净了，看来她已经扫了很久了。突然，我看见她手上冻的红红的手，没有戴手套，手面上长了许多冻疮，心中一颤。看见我，清洁工阿姨脸上露出了笑容，然后又俯下身子继续扫地。每到冬天，我总会想起那一双长满冻疮的双手。
2倒叙的方法是为了吸引别人的注意，那么看看文章的第一段中哪些词句吸引你的注意，齐读第一自然段。
3出示：眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是他魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船而是火箭的舱壁啊！（指名读）
15天突出时间的漫长，钱学森急迫的心情，想到要回到祖国，恨不得脚下踩的是火箭，火箭的速度最慢的是4.5公里每秒，最快的要11.2公里每秒，从美国到中国是转瞬间的事情，所以他这才希望脚下的轮船甲板变成火箭的舱壁，以火箭的速度送他回归祖国。4解释魂牵梦绕。
突出钱学森对祖国的思念，无时无刻不在想着要回到祖国的怀抱。指名以急切的语气读书。
5、你还能说出哪些词是形容万分思念的？
日思夜想、朝思暮想、魂牵梦萦、梦寐以求......6、22年的努力，15天的漂泊，载有钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖**亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么？（指名交流）
7、文章的最后交代：他，就是世界著名的科学家钱学森，老师这里有一段话，和文章第一段比一比，看看有什么不同？你觉得哪一段写的更好？
他是第三人称，开头不点明他是谁，而在段末指出他就是钱学森。在我们平常的写作中也可以运用这样的写法。
举例：写我的爸爸，可以这样写：他外貌怎么样，他对我是如何的呵护，他是如何地每天辛苦上班的，最后点明，他就是我的爸爸，这样子就可以吸引别人读你的文章，让别人想他到底是谁呢？然后在文章末尾知道，原来，他就是你的爸爸。
小结：今天，我们学习了第一自然段。第一段先交代回国时间；接着推出一位四十来岁的中年人，突出他经过15天海上航行即将回到魂牵梦萦的祖国时的迫切的喜悦之情。末了点名他是谁。下节课，我们将走进钱学森的内心深处，看看他到底是怎样的一个人。
四、板书设计钱学森
倒叙
他
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《钱学森》，首先来复习一下词语。
2、《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一段经历以及漫漫的归国之路，文章字字含情，令人感动！下面让我们怀着深深的敬意，重温钱学森的坎坷归国路，学习他的爱国精神。1955年9月17日，他终于踏上了归国的航程，然而，回想他这二十多年回国路上的每一步，不免让人感慨万千。
二、具体学习
1、那么，他说的哪些话打动了你的心弦，请大家快速浏览全文，找一找钱学森所说的话。
出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（齐读）
2、他是在什么样的情况下说出的这句话？从文中哪些地方可以看出。
在赴美留学期间，师从冯.卡门教授（美国空军科技奠基人冯〃卡门，冯〃卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”）
3、是冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手，钱学森能得到他的器重，那他应该是前途无量啊！钱学森在乎吗？为什么？
因为他十分热爱自己的祖国，想回到祖国为人民多做点事情。
4、仅仅是这些吗？
当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
5、从这句话中，你体会到了什么？想象钱学森过着怎样的富裕的生活？想象钱学森有怎样优越的工作条件（学生讨论）
6、这些事情都是我们平常人梦寐以求的事情，可是钱学森在乎吗？为什么不在乎？
因为他十分热爱自己的祖国
7、说说钱学森面对优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件时，他是怎么做的？用原文中的话回答。
可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。富贵不能淫
8、是啊，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（齐读）从这句话中我们体会到了钱学森的爱国之心。那么，他可能会对谁说出这句话？（学生讨论）
冯.卡门、美国人、祖国、留学生们等等。
那你对冯.卡门（美国人、祖国、留学生们）说说这句话（指名读）
9、是的，钱学森会对冯.卡门、留学生们等等说出这样一句令人热血沸腾的话，那你觉得读这句话应该用什么样的语气呢？（学生交流，并且用所说的语气读好这句话）
出示：他（）地说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
10、尽管钱学森在美国，但是他一刻也没有忘记自己的祖国，大家来填一填
出示：尽管钱学森在美国，拥有——，拥有——，还拥有——，还拥有——。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他的心中只有一个信念，那就是——。（齐读）
小结：我们从朗读中体会到了钱学森深深的爱国之情，令人动容。
11、那我们能不能用同样的方法学习钱学森所说的第二句话呢？默读这句话，看看钱学森又是在什么样的情况下说出的这句话？从文中找一找
①在新中国诞生的第一个中秋节。
②留学生劝钱学森不要回国的情况下。
12、钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，想一想当时的中国，当时的中国由于连连的战争，破败贫穷，人民吃不饱穿不暖，连最基本的生活都不能保障，可以说是一穷二白，所以留学生劝他不要回国，文章中是怎么说的？（留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去只怕有困难。”）但钱学森这样认为吗？
13、请同学们再自由读读这句话，看看这句话中哪些词语体现了钱学森沉甸甸的的爱国之情。
①“日夜盼望”（解释）体现他急切地想回到祖国。②“终于”体现他激动兴奋之情。
③“应当”体现他把回到祖国为国家做贡献看作是一种职责。贫贱不能移
14、面对一穷二白、一贫如洗的国家，钱学森依旧选择回国，他的语气是诚恳的，除了诚恳的语气，他还会有什么样的语气？（交流）一穷二白 一贫如洗
他（慷慨激昂、兴奋、激动地）说：“……”（指名以这种口气读）
14、看来同学们都会学习，既然钱学森一心想回国，为什么一直到1955年才成形呢？这中间又发生了什么？让我们先来听听美国的一名高级将领是怎么说的？（指名读）
15、问同学一个问题？知道五个师是多少人吗？
当时美国分为甲乙两种师，甲种师是一万人，乙种师是五千人，按乙种师算是两万五千人，按甲种师算是五万人，一个钱学森能抵得上两万五千人或者是五万人。
16、你觉得钱学森是一个怎样的人？
才华横溢、学识渊博、是国家栋梁之才等等。
17、正因为钱学森是这样的一个人，所以美国将领能放他走吗？美国政府能放他走吗？不能体现在哪里？
“绝不能”
“绝”体现出没有商量的余地。
18、那美国政府会提出什么样的方法来留住钱学森？大家想象一下（交流）
19、同学们的想法都有可能，正是因为这一个“绝”字，它变成了种种的阻挠，重重的困难。其实，钱学森的归国之路非常的困难。
出示：当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常地恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。
20、但是钱学森没有屈服，在五年痛苦难熬的日子里，你觉得他心里在想些什呢
我想到我一定要活下去，我一定要回到祖国为人民多做点事情。
21、钱学森为了他日思夜想的祖国，为了能早日回到祖国，报效祖国，他回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年漫长的等待，在党中央的关怀下，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于踏上了回国的征程。（齐读第一段）
22、钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，因此他被誉为“中国导弹之父”
出示：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周恩来总理的亲切接见。一个月之后，成立了我国的第一个导弹技术研究院。钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏，1960年9月10日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P—2导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星等等。1991年10月16日，在钱老即将年满80岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。1999年9月18日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。
23、齐读最后一段。
24、作为21世纪的青少年，应该为祖国的腾飞而勤奋学习，将来报效我们的祖国，钱学森已经在我们心中留下了深刻的印象，上节课，我们学习了感动中国给钱学森的颁奖词，轻同学们开动脑筋，结合我们这节课学习的内容重新给他写一个颁奖词。颁奖词要求：
①情感性 饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。②深刻性 对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
③简洁性 颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的 神韵与风采。
④系列性 在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同。这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。小结：这篇课文生动记叙了钱学森在美国一时一刻都没有忘记自己的祖国，回国后为我国运载火箭和导弹研制及发射了作出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。
四、板书设计 钱学森 富
贫 贵 威
贱 不 武
不 能 不
一穷 能 淫 能 一贫
二白 移 屈 如洗
爱
国
（在黑板上画出火箭的图形）
