《天游峰的扫路人》教案_天游峰的扫路人说课
《天游峰的扫路人》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天游峰的扫路人说课”。
《天游峰的扫路人》教案
青岛嘉定路小学 迟蔚
教材分析：
《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文第12册第五单元中的一篇文章，本单元的主题是感悟人生。这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了我对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美。课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：
引导学生透过文中任务的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人是一个怎样的人”。
教学难点: 品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学时间：3课时
第二课时
一、回顾导入
二、展示预习 1.提醒词语。
2.概括课文主要内容。3.梳理问题。
三、合作探究
（一）天游峰的特点——高、险
1.自学。这是篇写人的文章，为什么在开头还要描写天游峰的景色？读读课文，找出相关的语句画下来，边读边想天游峰给你留下了什么样的印象。
2.全班交流。（提问小组的学生先回答，其他学生补充。学生在交流时可以结合课前查阅的资料来想象天游峰的高与险，教师相机出示学生课前查找的相关图片。）
（1）***“天游峰——武夷山第一险峰。”
***“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”
（2）“那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。”
指导朗读：读出天游峰的高大险峻以及作者登上峰顶时的喜悦之情。（3）***“……上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（4）***“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”
解决问题：这是篇写人的文章，为什么在开头要描写天游峰的景色？
（二）老人的自信、豁达
1.给作者留下深刻的印象的不仅是天游峰的高大险峻，还有山上的一位老人。同学们提出的其他问题都是围绕天游峰的扫路人展开的，接下来我们应该怎么学习，才能了解到这一位怎样的老人？（学生讨论学习方法）
细细品读课文的相关段落，画出你感受最深的句子，也可以在旁边写写批注。可以结合自己提出的问题自学。
2.小组合作学习。3.全班交流。（1）外貌
***“……他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”
***“借着淡淡的星光……炯炯有神。” 为什么把老人的外貌分两次写？（三人行）指导朗读。
（2）动作：第四自然段（“引”“沏”表现了老人热情好客。）（3）语言、神态：老人的三段话。
***“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下上，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”
解决问题：老人的工作真的不累吗？ 指导朗读。
（4）一位平凡的老人对生活充满了信心，充满了爱，这种生活态度感染着作者，也感染着我们，在你的周围有这样的人吗？
老人这种乐观开朗的生活态度令作者敬佩不已，指导朗读这两段话。（5）解决2个30年的问题：***“我紧紧抓住……” *** “30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
分角色朗读三段对话。
（6）***“当老人说完后，爽朗的笑声……一直伴随我回到住地。”
解决问题：为什么要在文章的最后由老人的笑声写到竹林中的宿鸟？最后一句话是什么意思？
3.学生看板书总结人物形象。课文学到这里，太阳花小组能回答自己提出的问题吗？——天游峰的扫路人是个怎样的人？
四、拓展延伸（5分钟）
1.假如天游峰的这位扫路人被评为2010年中国年度人物，请你为他写一份颁奖词。
2.交流。3.30年后，“我”如约来到了天游峰，看到了一位白发苍苍的老人，他就是当年天游峰的扫路人。这时“我”会饱含怎样的感情和这位老人进行对话？
五、自主作业 板书设计：
天游峰 的 扫路人 险 自信 高 豁达
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