她是我的朋友 教案_她是我的朋友的教案

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18.她是我的朋友

学习目标：

1.会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。重点难点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备

学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：准备课件

第一课时

一、初步感知内容，了解故事起因、献血原因。

1、课题引入。师：（板书课题）今天，我们学习《她是我的朋友》请齐读课题。

生认读课题。

师：听你们读“朋友”这个词，我心里暖暖的，感到很温馨。你认为朋友是什么呢？

生：我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。//朋友就是能让你感动的人。

师：朋友总会给你带来感动。你最好的朋友是谁？她让你感动的是什么？

生：我最好的朋友是xxx。她的善良和宽容让我感动。

师：你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。请同学们自由的朗读课文，把句子读通顺了。生自由朗读课文。

2、初读课文，正确认读生字词，解答课题。

师：读完课文后，我来检查看看同学们的生字词是不是掌握了。（PPT出示课件）生读生字，纠正读音。

师：同学们都读的很好。现在老师希望同学们默读课文，边读边思考课题中的“她”说的是谁，“我”又是谁。生默读。

师：谁来解答下老师刚刚的问题。

生：她是小女孩，是“我”的朋友。//“我”是献血的孩子，叫阮衡/….3.了解事情的起因、献血原因

师：两个小朋友之间具体发生了一件什么事呢？ 生：阮衡给小女孩输血。//阮衡救了小女孩。

师：哦~是这样啊。为什么 小女孩需要阮衡的帮助呢？谁能用文中的话告诉我？ 生：战争时期…….愿意献血。

师：这时候的小女孩情况怎么样啊？ 生：必须要赶快输血，不然就会死。

师：瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。所以？ 生：输血迫在眉睫。

师：小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远的闭上她的小眼睛。所以？ 生：输血迫在眉睫。

师：如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。所以？ 生：输血迫在眉睫。

师：既然我们已经了解了当时的情况，现在请几个同学来读读1-4自然段。（师指导朗读）

二、引导学生自主思考问题，模拟人物动作，体会人物心理。师：输血迫在眉睫，有人愿意给小女孩输血么？ 生：有，阮衡。

师：我们来看看课文中是怎么写阮衡表面自己要献血的。生读第五段。

师：小手颤抖地举起来。忽然有放下去，然后又举起来。是怎样一个动作？大家可以跟着我念的，做做这些动作么？ 生做动作。

师：呵呵，同学们都表现的很好。你们模拟了文中的动作，现在，你们知道阮衡为什么会这样吗？

生答：矛盾。会怕。不知道该不该献血。师：请同学们齐读第五自然段。生读第5段。

师：请问同学们呢，你们猜猜，当阮衡举起他那只颤抖的小手时，他可能在想什么？那他突然又放下去，想的会是什么？最后还是举起来，想的又是什么？

生：我想救她//我要输血给他//我愿意输血****不行，会很痛的吧//害怕死掉***不行，我一定要救她///不救她的话，他会死掉的////他是我的朋友，我要救她。

师：看来同学们都融入到课文里了，很深刻的体会到了阮衡现在的想法。这就是阮衡献血前的动作及心理。

第二课时

一、复习旧课，引出下文。

1、复习上一节课内容。

师：上一节课，在《她是我的朋友》的第1-5段，我们知道了，战争时期在一家孤儿院，有个小女孩受伤了，需要马上输血，否则会危及生命，这时，谁站出来表示愿意帮助她了？ 生：阮衡。

师：在第5段我们看到了阮衡献血前的动作动作描写，表现出他的思想斗争非常激烈，很矛盾的心理，最终还是坚定的举起手，为小女孩献血。2.引出下文内容。

师：请同学们翻开课本第78页，仔细观察左下角的插图，小组讨论这幅图描绘的是什么样的场景，小男孩是谁，他有什么表情神态动作？ 生观察图片，讨论，回答。

生：图片上画的是阮衡献血时的景象。阮衡周折眉头，用嘴巴咬着拳头。

二、精度课文，从动作神态中体会心理变化。

1、观察阮衡献血时的动作神态，引导学生说出他的心理变化。师：书上哪些段落写的是图上的内容呢？请同学告诉我。生答：“叫阮衡的…….没有发生一样”

师：读了这几个段落，我们知道针刚扎进去时，他是什么动作神态？这样的动作神态说明了什么？ 生：“一动不动，一句话也不说”，说明他很紧张，害怕在不断扩大。

师：哦~动作上是一动不动，一句话都不说，不出声音，然后呢？谁来叙述下后来的变化？ 生：然后就啜泣，呜咽，哭泣，最后又停止了哭声。先是一动不动，接着全身颤抖，用手捂住脸。…再一次…..紧闭双眼，用牙咬着小拳头。

师：哦~同学们很细心的发现了献血过程中阮衡的变化。这主要是8、9两段，请同学来读一读。

师指导朗读。

师：有没有人知道，啜泣、呜咽、哭泣的差别，谁来表演下，让大家更了解？其他同学认真观察，告诉我差别，然后试着想想为什么会这样？ 生表演。

生：哭的越来越厉害了，越来越明显。因为他害怕，他怕自己会死掉。他很痛苦，觉得自己快要死掉了。

师：原来是这样啊，你们说，他会在想什么呢？ 生答……….师：文中，从阮衡一系列的动作神态上的细致描写，不通过言语，却更深刻的让同学们他会到了他内心的恐惧、挣扎、痛苦。但是他不畏恐惧、痛苦，仍然愿意献血，这是为什么？说明了什么？

生：他想救小女孩，说明他很善良。说明他很在乎朋友，说明他待人真诚，无私助人的品格。

2、让学生猜想医生说的话，体会医生安慰后，阮衡的心情及想法。师：后来，阮衡不哭了。课文中怎么说的？ 生：“医生问….好像什么都没发生一样’

师：嗯？怎么会什么都没发生一样呢？医生说了什么呢？阮衡怎么不哭了？ 生：意思说不会死的……………阮衡想，献血不会死，真是太好了……..师：这时候，阮衡知道自己给小女孩献血是不会死的，他就放心了。阮衡的担心只是虚惊一场。却放射出了他舍己为人的美好心灵。

3、总结阮衡的行为及品格，讨论题目的意义。师生分角色读课文最后三段 师：“事后…” 生：“但是他为什么…..” 师：医生转身问…..生：她是我的朋友。（反复让学生读这句）师：告诉我，阮衡为什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。师：这句话也是这篇课文的题目。为什么要用阮衡说的这句话做题目呢？还可以换成什么题目？大家讨论下。生自由回答。

师：阮衡舍己为人的品格，不顾一切帮助朋友的精神是值得称赞的，所以，今后无论在学习还是生活中，大家都要互帮互助，珍惜自己的朋友。作业布置：

1.抄写生字词，有感情的朗读课文。2.你想对阮衡说什么？请写下来。