白桦林好地方教案_白桦林好地方说课
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教学重难点：
重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：
一、导入：（多媒体导入）上课之前（多媒体松原），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。
T:刚才我们看到就是我们美丽的家乡—松原，我们就是在这片美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念自己的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？
二、欣赏歌曲
1、初听音乐
S：这是一个非常美丽的地方„„那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石„„ T:这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。
2、听唱节奏及短音
3、再次欣赏音乐
T:白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？
S:我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》
三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。
T:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬„„”）S:„„学生随意说
T:我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声„„ T:你听这声音有什么特别的地方？(老师边唱边拍手。)S：有强弱
T:很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~ S:学生边唱边拍手。
T:你觉得这应该是几拍的曲子呢？ S：:2拍，T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。
T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱）
T:你能边拍手，边唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）
当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出渐弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！
四、旋律解决
T:我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声„„踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。
T:（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。
五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）
4、唱整首曲子
T:请同学们拍拍手，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）六：口风琴吹奏。七：打击乐器伴奏
T：
响 板（出示节奏一：X O X O | X O X O |）
三角铁：0 X 0 X |0 X 0 X |0 X 0 X |
1、小鼓节奏（出示节奏三：X XX X X |X XX X X|）
2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|）
5、交替学生演奏，给每个人一次机会。八，歌词创编： 七：总结
T：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，我们的家乡松原也是个美丽的地方，我希望同学们都能热爱我们的家乡，有更多的同学能观察到我们自己家乡的美。
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