春夜喜雨教案_春夜喜雨教案设计
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春夜喜雨
谷来镇中心小学
沈佳伟
一、教学目标
1.学习古诗，理解古诗大意
2.明白春雨的及时以及无私奉献的品质 3.背诵、默写古诗
二、教学重难点
重点：理解古诗大意，背诵古诗
难点：理解春雨的及时以及无私奉献的品质
三、教学准备： 教师准备：教学课件、《春夜喜雨》朗读音频 学生准备：预习古诗，搜集杜甫的资料
四、课时安排 1课时
五、教学过程
（一）了解作者，激趣导入 师出示杜甫图片。问：这是谁？ 生：杜甫
师：是的，是杜甫。谁了解杜甫？（出示问题）生答
师：既然是诗圣，写过的诗一定不少。现在我们先来看他的一首诗。（出示《春望》）
一起读一读。生读《春望》
师：读完你有什么感受？（抓住“国破”、“烽火”等理解感受）生：压抑、沉重
师：对，有战争，所以有些压抑，有些沉重。那我们今天不学这压抑的，也不学这沉重的，咱学点开心的。用一个字说，那是？ 生：喜
（板书“喜”）师：喜什么？ 生：喜雨
师：什么时候的喜雨？ 生：春夜喜雨
（师板书完整“春夜喜雨”）生齐读课题
（二）初读诗文，整体感知 师：我们先请同学来读读看。（指名读）
师：读诗要注意停顿，读出节奏。（课件出示停顿划分）（再次指名读）
师：其实大家读得都不错，让我们听听别人是怎么读的。（播放朗读音频）（生听朗读音频）师：怎么样，我们再一起来读一读。生齐读
（三）细读诗文，研讨探究
师：读了这么多次，你读懂诗人笔下的这场雨了吗？ 生自由交流
师：你读出了这是一场怎样的雨？ 生：及时的雨
师：从哪儿看出来？
生：好雨知时节，当春乃发生。师：为什么说它及时？ 生：知时节，播种的季节。（板书“知时节”）师：诗中说是？
生：春天（板书“春”）
师：是的，在春天，在最需要它的时节，这场雨来临了。真是一场及时雨啊！我们是不是该夸夸它？ 生：是
师：来，用你的读来夸夸这场及时雨。生有感情地朗读首句
师：这场雨除了是一场及时雨，还是一场怎样的雨？ 生：默默无闻，无私奉献的雨。
师：你真会读书。哪儿看出它默默无闻？ 生：随风潜入夜，润物细无声。
师：为什么是“潜入夜？”咱给换个字看看，可以换成什么？ 生自由回答（滴、下等）师：“潜”是什么意思？（板书“潜”）生：悄悄地，暗暗地 师：我们换来换去，都不如这个“潜”字。这就是杜甫，这就是他所说的“语不惊人死不休”。所以我们古诗用字都非常的巧妙。就因为这雨是随风潜入夜，所以才？（板书“细无声”）生：润物细无声。师：润物细无声。这雨有多细？朱自清也写了，我们用一起来看看。（出示《春》的片段）来，一起读一读。生齐读该片段
师：这雨悄悄地来，静静地走，默默无闻，无私奉献。这句，该怎么读？（指名读）
师：缺了点细无声的味道，谁接着来？（指名读）
师：大家一起来。生齐读
师：这时候，诗人打开门一看，看到了什么？ 生：野径云俱黑，江船火独明。师：这是怎样一副情景？
生：天上乌云密布，野外一片漆黑。江上渔船的灯火却格外明亮。师：读出来。
生读“野径云俱黑，江船火独明” 师：这时候，作者想到了什么？ 生：晓看红湿处，花重锦官城。师：怎么叫“花重锦官城”？
生：花因沾着露水，显得饱满沉重。师：就一朵花这样的吗？ 生：不是 师：那是？
生：整个锦官城都这样。
师：整个锦官城的花都这样，娇艳欲滴。（不断出示图片）（生通过图片感受）
（四）课堂练笔，书写诗文 师：好一场春夜喜雨。（出示课件）杜甫可以用诗写这春夜喜雨，你也可以用你的笔描绘这春夜喜雨。请用自己的话写一写这首诗。把春雨的美融入你自己的语言之中。生当堂练笔。指名交流。
师：一点都不逊色于杜甫。
（五）“喜”从何来，探究感受 师：诗名叫《春夜喜雨》，然而全诗并没有出现一个“喜”字。你认为，这雨喜在哪里？ 生回答或沉默
师：或许你还感受不到。但当你看完下面这段材料，你就会明白了。（出示材料，师稍作讲解）
师：我们常说的“四喜”第一句就是？ 生：久旱逢甘露
师：是的，当百姓遭遇大旱灾的时候，来了这么一场春雨。怎么能不喜？来，带着这喜，再来读一读全诗。生齐读全诗。
师：杜甫是因为这场雨而感到喜吗？ 生：不是
师：那他什么喜？ 生：„„
师：这雨滋润了大地万物，救百姓于灾祸之中。杜甫，为雨而喜，更是为民而喜。由此，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？ 生：为老百姓着想
师：心系国家，心系百姓，这就是杜甫，这就是诗圣。由此，我们更可以明白，为什么一场普通的春雨，可以让杜甫欣喜若狂。拿起你的课本，带着对杜甫崇高的敬意，带着这份喜悦之情，再次有感情地读出这首《春夜喜雨》 生齐读全诗。
六、板书设计
春夜喜雨 杜甫
知时节
乃发生 潜入夜
润无声 云俱黑
火独明 红湿处
锦官城
