教案《一件怎样的事》_亲身经历的一件事教案

教案《一件怎样的事》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亲身经历的一件事教案”。

一件()的事

师：(亲切地)作文，就是用嘴说话，作文也是一种游戏。如果你能把长的变短的，短的变长的，那你就取得了作文的自由。

下面，我们做个练习，先听老师老师读一段话。

师：（很投入）小明是个粗心的孩子。他做什么事都大大咧咧，马马虎虎的。做数学题，不是把加号看成了乘号，就是把小数点点错。一次上学时，他匆匆忙忙地把袜子当成手帕给卫生员检查。结果，闹了个大笑话（生笑）。语文课上，老师让大家读课文。他把“老大娘”读成了“老大狼”（众笑）。难怪大家给他取了个外号，叫“小马虎”。来，把这段话，变成短的。用一句话写下来。

生：（完成练习）

师：写好了，人就坐正。（师边说，边巡视。）

这个小朋友坐得最端正，这个小朋友写得又快又好。（老师走到两个学生旁，抚摸他们的头）。

师：1号，2号，3号，4号，5号（分别请五位学生交流）

生：小明是个粗心的人，因此有个外号叫“小马”。

师：叫“小马虎”是吗？你的音色很好，读的也很好。

生：小明做什么事都马马虎虎。

生：小明是个粗心的孩子。

师：很好。

生：小明是个粗心的孩子。

师：两个人讲得一样，真好！

生：小明十分粗心，做事马马虎虎，因此，人们给取名叫“小马虎”。

师：因此，人家给他取个外号叫“小马虎”。（学生重复地说了一遍）

师：小朋友讲得都不错。但我最中意的是这个小朋友（第一个交流的孩子）（走到这位学生跟前，亲切地）。读得真好！你再读给大家听听。我真想听你的朗读。

师：第二段。

河马的嘴比一般的都大。当它张开大嘴的时候，一个人跳进去还填不满。有人亲眼看见他一口把一条小船咬成两截。当他咬起五六米高的芦苇杆子时，就像人们吃韭菜那么容易。

师：请你们也把它变成一句话。

生：（完成练习，师巡视）

师:(同样用叫号的方式请5位学生交流)要读好。

生：河马的嘴比谁都大。

师：比你的大吧！（笑着说）(众笑)这里“谁”不能用。

生：河马的嘴比任何动物都大。

师：在动物后面加“的”。（生更正）

生：河马的嘴很大。

生：河马的嘴真大。

生：河马有一张大嘴。

师：下面我们再来听一段。

我是个集邮迷。在我的集邮册里珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。来信的信封上，我征得家长的同意剪下来，小心翼翼地用镊子插入我的邮册。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出我平时省下的零花钱，风风火火地赶到邮局等候开门。

一个夏天的中午，我发现一个黑咕隆咚的洞里，放着好多好多我喜爱的邮票。（神采飞扬）这一下，我乐不可支，伸手去掏。掏呀掏，结果邮票没掏着，倒挨了爸爸重重的一巴掌。我瞪大眼睛，歪着脖子以同样的神态，望着爸爸，心想：你为什么无缘无故地打我。谁知道，爸爸怒气冲冲地指着我的鼻子（手指）骂道：“你这小子，不好好睡觉，把手伸到我嘴里，掏，掏什么来着？！”（众笑）

生：（完成练习，教师巡视）

师：（看多数学生已完成）写得不好没关系，但读得要好，要认真。

师：(同样用叫号的方式请五位学生交流。)

生：我是一个集邮迷，非常喜欢收集邮票。

生：我是一个集邮迷。

师：对了。但读得欠火候。你气色不好，早饭吃了吗？（生点头）

(师走到第一排，俯身与男孩对话)来，跟老师读（师范读）。有力点！

生：（再读）

师：比刚才要好（教师给予充分的肯定）。你潜能多得很。来，再跟我读。我|是个集邮迷。

生：（再读，比第二次读得好。）

师：对，你看，你越读越好。看来，你是时时向上。

生：我是一个集邮迷。

师：读得真好！好在老师不教，就读得那么好！

生：我是一个集邮迷。

师：读得跟他一样好！

生：我是一个集邮迷。

师：大家都想到一块儿去了，真是“英雄所见略同”呀！

（众笑）

师：好像大家找到了一个规律，第一句，就是整段的意思。下面，可没那么简单了。

师：（声情并茂）我站在老师跟前，耸拉着脑袋，脸红到脖子根。眼睛眨巴眨巴，泪水在眼眶里直打转，鼻子一抽一抽的，嘴巴张开想说话，但两只手没地方放，只是垂着，两条腿无力地站着。我心里真不是滋味，好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣样样都有。同学们选我当中队干部，我怎能干出这样丢人现眼的事。我实在对不起老师、同学还是爸爸妈妈。我眼睛直盯着地板上，要是有一条裂缝的话，我一定钻进去了事。

师：第一句不行了吧！把它写成最短的一句话。

生：（完成练习，师巡视.）

师：与邻桌交流一下，看看谁写的对。或者把两个人写得综合起来。

师：（同样用叫号的方式请五位学生起来交流。）

生：老师批评了我。

师：老师批评了我吗？再想一想。

生：我干了坏事，对不起老师、家长、同学。

师：你再想一想，这段主要讲什么？

生：我觉得我自己错了。

师：错了以后怎么样？改了吗？没有改。

生：我错了。

师：对吗？

生：我为自己的过错而懊恼、羞愧。

师：（激动地与该生握手。你真是高手）（众笑）

师：听完了这段，下面请大家抄写一句。要跟老师写的一样。开头空两格。

板书：爸爸真糊涂。（十分认真地）生：（认真抄写，师巡视。）师：这位小朋友写得好！

师：这位小朋友写得字和他的脸一样，清清爽爽。师：“请五个同学读好这句话。（学生读后，分别评价。）

1、可以的。

2、还可以。

3、两样的。你也读，他也读，读来效果不一样。

4、也可以。

5、马马虎虎。

师：我在“爷爷真糊涂”后面画一条线，你能写一写爷爷糊涂到什么程度吗？（生练写，师巡视。）

师：我还是请五个小朋友读，要读好！

生：爷爷真糊涂。竟然把洗衣粉当成盐倒进锅里炒菜。（生笑）师：糊涂的厉害！

生：爷爷真糊涂。有一次错把袜子当手帕放进口袋里。直到擦鼻涕时，才发现自己拿错了。

师：可以。

生：爷爷真糊涂。有 一次，我和他下棋，走着走着（教师纠正，是“下着下着”），他就拿我的棋子往自己的将军走。

师：我听不懂。（摇头）

生：爷爷真糊涂。一天早上，他在烧早饭时，不小心把电饭煲烧坏了。（师调侃道：这主要是电饭煲质量不好。）（众笑）（师指出，“你应该这样讲，煤气灶上煮着稀饭。过了很久，他才想起来。等再去看时，煤气灶已被水浇灭了，差点儿酿成事故。）

生：爷爷真糊涂。（师夸赞道：“你读的就是跟比别人不一样。有一种高贵的气质。）一次，他把眼镜握在手里，还唠叨着，我的眼镜呢？放哪儿了（被老师这么一夸，学生读得更入情。）

师：再来五个！

生：爷爷真糊涂。他晚上答应给我10元钱，可到了早上，我问爷爷要时，爷爷说：“是五元吧！”（众笑）

师：（笑）你这样说：可第二天早上，我问他要，他只给了我五元，说昨天晚上说的是五元。

生：爷爷真糊涂。炒菜时，把糖放成盐，让人不堪入口。

生：爷爷真糊涂。有一次，去买东西时，他发现自己一只脚穿着皮鞋，一只脚穿着拖鞋。生：爷爷真糊涂。有一次，我问爷爷拿钥匙。谁知他给了我一把他家的钥匙，害的我只好等爸爸回来才能开门。

师：看来，这可真是一个糊涂的爷爷。师:小朋友，现在我把这句中的“。”改成“；”（共两个分号），后面写一段，行吗？你把刚才小朋友讲得集中起来，用三个事例说明“爷爷真糊涂”。

生：（练写，师巡视）师：（待大部分学生写完后）不但要写好，而且要读好。

师：“多有趣啊！选一句变成两句话，变成一段话。生：爷爷真糊涂。眼镜握在手里，还不停地问：“我的眼镜哪里去了；炒菜时，把洗衣粉当成盐倒进了锅里；有一次去买东西时，他发现自己一只脚穿着皮鞋，一只脚穿着拖鞋。

师：找的材料很典型，读得也好！

生:爷爷真糊涂。有一次，我问爷爷拿钥匙。谁知他给了我一把他家的钥匙，害得我只好等爸爸回来才开门；炒菜时，错把辣椒酱当成了番茄酱放进锅里；眼镜握在手里，还唠叨着，我的眼镜呢？我的眼镜呢？

师：“写得真好！选材能力真强!生：“爷爷真糊涂。(读得很有感情)师：像是女生中的豪杰。（众笑）生：炒菜时，错把辣椒酱当成番茄酱放进锅里；眼镜握在手里，还唠叨着，我的眼镜呢？我的眼镜呢？去买东西时，他发现自己一只脚穿着皮鞋，一只脚穿着拖鞋。

师：下面听四句话。（师读句，生听写。）一天早上，爷爷发现手机找不着了，很着急。我们帮他一起找，还是找不着。

我知道他的手机是开着的时候，高兴极了。原来，手机在冰箱里呢!(老师请三位同学连着读五句话。)师:一位同学把这个材料交给《贾老师教语文》杂志。过不多久，杂志社编辑部给这位同学回了一封信。全文如下：

王小明同学：

你寄来的《我帮爷爷找手机》的习作已经收到了。谢谢你对我们《贾老师教语文》杂志的关心。

编辑部的叔叔阿姨们看了你的稿子很高兴，都说写的不错。爷爷竟然糊涂的把手机放进了冰箱里，非常有趣。如果小读者们看了你的习作之后，一定会笑得合不拢嘴的。

但是，这篇习作的内容过于简单，有些情节没有展开，显得有些单薄，别人读了之后不可能得到一个真切的印象。因此，这篇稿子暂时不能用。

建议你按下述要求作些补充和修改，再寄给我们。如果符合要求，我们一定会把你的习作刊登出来，让大家一起分享作文的快乐。

一、“爷爷真糊涂”，是怎么糊涂的？能不能举几个例子加以说明？比如，“拿着眼镜找眼镜呀”等。

二、“手机找不着了，很着急”，爷爷怎么着急的？额头上冒汗吗？脸上的表情又是怎样的？嘴上说些什么呢？

三、“我们帮他一起找，还是找不着”“我们”指哪些人？是怎样找的？

四、“我知道他的手机是开着的时候......爷爷高兴极了”，“我”是怎么知道的？爷爷高兴地时候，表情、动作又是怎么样的?大家听了这话，又是怎么评论爷爷的？

五、“原来......”爷爷说这话的时候，爷爷说这话的时候，表情、动作又是怎样的？大家听了这话，又是怎样评论爷爷的？

如果把这些问题回答了，那么文章就有了具体的内容。总之，写作文是一件十分快乐的事。“作文是写出来的，好作文是改出来的。改一百遍也不算多。”——这是一位大作家说过的话。

希望你仔细考虑，认真修改。把修改好的稿子再寄给我们。祝

学习进步

《贾老师教语文》编辑部大朋友 师：（发下材料，请一生上去读）现在，请四个小组分别把这四句话写具体。（生练写，师巡视并指导。）师：现在我请五个小朋友把这五句话扩写成一篇文章。（请五位学生上讲台前）我们看看，他们是怎么把短的变成长的。话要通顺、连贯。三分文章，七分读。读得好，可以弥补文章的不足。

生：爷爷真糊涂。去买东西时，他发现自己一只脚穿了皮鞋，一只脚穿着拖鞋；炒菜时，错把辣椒酱当成了番茄酱放进锅里；眼镜握在手里，还唠叨着，我的眼镜呢？我的眼镜呢？（生读得偏快）

师；：其实你写的真不错！但你读得太快了。读得慢一点好吗？（生再读，指出“穿了”改成“穿着”；在“炒菜时”后面加上“竟然会把”；在“还唠叨着”前加上“嘴上”。）

生：还有今天早上（师指出“还有”这个词用的不妥。让他寻求底下同学的帮助。一生说：更可笑的是。）

生：更可笑的是，这天早上上班前发现手机找不着了，可把他急坏了。他像热锅上的蚂蚁，直皱眉头。他一边找，一边唠叨着:“快帮我找手机！”

师：好，很好！

生：我们都知道这事了，忙着找起了手机。师：这是总起，下面分别来说是怎么找的。生（继续）：爸爸去爷爷走过的地方找。我和爷爷在客厅找。可是，我把家翻了个遍（要加“几乎”），甚至给爷爷来了个“大搜身”，依然没有找着手机。

生：大家继续找着。爷爷一边找，一边嘀咕着：手机还开着机呢，真浪费！我听了，连忙拨通了爷爷的手机号码。手机响了！循着声音，我来到了冰箱前。我一打开冰箱，手机正“冬眠”呢！我高兴地叫道：“爷爷，手机找着了！”

师：把爸爸的话说进去。生（继续）：在哪儿？在哪儿？爷爷乐得合不拢嘴。我指着冰箱说:诺，在这儿，在这儿。爷爷问，手机怎么会在冰箱里呢？

师：“然后呢？ 生（继续）：我打开冰箱，从里面取出手机，爷爷这才相信。师：那到底是怎么回事呢？得有个交代。

生：爷爷这才恍然大悟。原来他今天吃早饭时，正好有人打来电话。他一边听电话，一边把剩菜放进冰箱。爷爷拿着手机夸奖我说：“咱孙子真是个小侦探！”

师：来，让我们合张影（合影）

师：文章写好了，让我们给它起个题目。先用“手机”为题。生：《手机找到了》。生：《手机大搜索》。生：《“过冬”的手机》。生：《我侦破了“手机案”》。师：用“爷爷”为题。生：《糊涂的爷爷》。生：《爷爷真糊涂》。师：用“我”为题。（学生跃跃欲试）生：《我是一个大侦探》。生：《我找手机》。生：《我帮爷爷找手机》。

师：用“一件怎样的事”为题。生：《一件可笑的事》。生：《一件有趣的事》。生：《一件难忘的事》。生：《一件不可思议的事》。师：用“地点”来命题。生：《一件发生在家里的事》。

师：回家后，如果你感兴趣的话，把这篇文章整理一下，写好它，寄到《贾老师教作文》编辑部去（热情地鼓励学生）。

下课。