尊严教案(公开课完美)_尊严教学设计公开课
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尊 严
【学习目标】
知识与技能目标：认识6个生字，会写“尊”生字，理解“狼吞虎咽”、“疲惫不堪”等词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。情感态度与价值观目标：
学
会
抓
住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严，从而在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。
重点：通过哈默的言行、神态，体会他用双手换取报酬的可贵品质。
难点:理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。
一、诵读名言导入，板书课题，指导书写。1.诵读名言
没有诚实何来尊严。——西塞罗
每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭
不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生
师：知道这几句话都和什么有关吗？ 生：尊严
2.这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。这个“尊”字，是本课的一个生字。
（1）指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）
（2）在本上写一个，注意写字姿势。
（3）写后展示、评议(投影)。
二、交流预习，整体感知，学会归纳。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：课文主要写了一件什么事情？。1.检查字词
(1)谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？
a.逃难 狼吞虎咽 捶背
b.南加州 沃尔逊 杰克逊 哈默
c.僵硬 善良 许配 例外 疲惫不堪 骨瘦如柴(2)在预习中，你读懂了哪些词语？ a.学生交流
B.出示饥民图片，加深词语理解 c.教师预设，重点关注以下词语：
疲惫不堪：
课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思（屏幕出示：
1、能，可以，足以；
2、忍受，能支持）。
“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？“疲惫不堪”的意思是什么？
2、整体感知
(1)字词都理解了，谁（2--3人）能选几个词说一下课文的主要内容？
-----（时间），-----（主要人物）随着一群逃难（事件起因）的人，来到-----------（地点），他不愿--------而是坚持------（经过），最后，-------（结果）。
看来，写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件的起因、经过、结果”六要素来归纳主要内容.这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力。
三、研读课文，体会尊严，领悟写法。
（一）抓中心句，体会尊严。
其实，把书读厚也是一种重要的阅读能力：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却给了他很高的评价。请同学们找到这句话，多读几遍，体会这句话的深意。
生交流，屏幕出示句子：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 指名读；齐读。
（二）研读语言
杰克逊大叔为什么这么说呢，让我们一同走进课文，走近哈默，探个究竟。
请同学们默读第2-5自然段，用“--——”画出你认为哈默有尊严的句子，并在旁边作批注。1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
师：请同学把这些体现哈默尊严的句子大声的读一读，体会一下。
出示：
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 师：谁来读一读，哈默什么意思呢？（哈默想先干活再吃饭）师：你能学着他的样子问一下吗？
师：你体会到了什么？（他很有礼貌）请你有礼貌地读一下。
（过渡）从这句话中，我们体会到，哈默在极度饥饿的情况下，还坚持用自己的劳动来换取食物的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
出示：
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：读这句话，你体会到哈默心情怎么样？
生： 这句话中体会到哈默虽然很失望
师：从哪个词语读出来的？（灰暗），你很会读书，那请你读出他的失望。
生：他虽然很失望，但是他态度坚决，他坚持不劳动不吃饭。
师：那你请你读出他的坚决。生读。
师：（出示这句话）你从哪几个词语读出了哈默的坚定？ 生朗读体会。
生：我从三个“不”字感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。
师：谁来评价一下他读的怎么样？ 师：那你再坚定一点的读一读好吗？ 师：还有人能比他更坚定么？ 师：女同学能不能坚定的读一读。师：男同学能不能更坚定一点呢？ 师：全班一起坚定的读一读！
是啊，在那种饥寒交迫的情况下，哈默还坚持不劳动不吃饭的这种高贵的品质，这就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默
—
—“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
出示：
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。生：从这句哈默的话中，我还感受到了哈默的坚持，他坚持干完活再吃饭。师：那就请你读出他的坚持（生朗读）
生：从“我现在就做”这句话中，我感受到了哈默的激动和急迫 师：那就请你激动地读读。（生朗读）哪一个小组还愿意读一读？
师：还有哪个小组想跟他们比一比。
咱们全班一起读一读这句话，读一读哈默的坚决和急迫好吗？ 师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的精神就是——尊严。难怪杰克逊大叔这样评价哈默：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
（四）回顾语言
师：一个饥寒交迫的逃难人，当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时 生读：他仰起头...........当镇长说没有活干的时候，生读：这个年轻人目光...............当镇长说有活儿当等你吃完饭之后在干时，他说 生读................（五）师：是啊！人物的神态动作语言能让我们了解他内心的想法，从上面这些描写我们体会到——
饥寒交迫不失 的人
这是一个 面对施舍不失 的人（尊严）
面对施舍牢记 的人 所以，杰克逊大叔对他的女儿说： 课件出示：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”（1）齐读，指名读。（2）读的真好！课件出示：
他现在没有--------，没有--------，也没有------，但是他有-----------；有-----------；有-----------。同桌交流，指名交流。
预设：他没有食物，没有衣物，也没有工作，但是他有尊严（高尚的品格）。
他没有财富，没有家，也没有亲人，但是他有尊严（坚强的意志）。
他没有钱，没有食物，也没有房子，但是他有尊严（超凡的人格力量）。„„
（3）大家都觉得他有尊严，此时此刻，从哈默身上，你感觉尊严是什么（生畅所欲言）？
预设：尊严是宝贵的财富。尊严是用钱财买不到的。尊严是无价之宝。有了尊严就可以去创造财富。尊严就是美好的品质„„
师：升华情感（出示图片，配乐朗诵）——
尊严是辛勤劳动，不白白接受别人的施舍，坚持靠劳动换取食物，这是哈默的尊严；
尊严是坚持真我，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，这是李白的尊严；
尊严是顽强拼搏，运动场上，咬紧牙关，用力冲刺，为国家赢得荣誉，这是体育健儿的尊严；
尊严是尽职尽责，驰骋沙场，英勇杀敌，环佩铿锵去，马革裹尸还，这是边疆将士的尊严.....（5）总结：你看作者正是通过人物的外貌、动作、语言描写，让我们感受到哈默一定要自食其力，绝不不劳而获的尊严。这节课我们看到哈默最后功成名就，成了举世闻名的石油大王，其实我们知道他的成就离不开杰克逊大叔，下节课让我们走进杰克逊大叔。
五、布置作业
1.有兴趣的同学课后还可以阅读《勇敢的人——哈默传》，相信你会有更多的收获。2.搜集和尊严有关的故事。
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