整十数加.docx教案_整十数加减整十数教案

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整十数加、减整十数的教学设计

胡琴

教学目标：

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3、进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。

教学重点和难点：

重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。

难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。

(一)复习准备

1．复习10以内的加减法。

3＋2＋7

4＋

53＋4

7－9－6－3

8－2

学生回答时，要强调计数单位。如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4。

2．复习数的组成。

(1)8个十是（）

5个十是（）

(2)60里面有（）个十

90里面有（）个十

(二)学习新课

1．导入谈话。

师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．

板书课题：整十数加、减整十数。

2．教学例1。

师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到

黑板上摆，其余学生在桌上摆)

师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？

师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)

师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)

列式：20＋10=

师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述板书：20＋10=30．

想：2个十加1个十，是3个十。

再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)

师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)

列式：30－10=

师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)

所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)

齐读：20＋10=30，30－10=20．

3．做一做．(出示投影片)

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片。)

40＋20=60

60－20=40

60－40=20

师：你是怎样想的？

学生答：4个十加2个十是6个十，是60．

6个十减去2个十是4个十，是40。

6个十减去4个十是2个十，是20。

4．做一做。(出示投影片)

师：看图列出两道加法算式．(同上)

40＋3=

4340＋30=70

师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)

左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子，把左、右两边合起来是43棵珠子，所以：40＋3=43。

右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70。所以：40＋30=70。

师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确。

(三)巩固反馈

．口算练习(出示口算卡)

(1)20＋10

30＋20

40＋10

60＋30

40－20

50－30

90－50

70－40

（四）小结

这节课你学到了什么？

（五）作业 选课时作业