小提琴的力量教案_小提琴教案

小提琴的力量教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小提琴教案”。

《小提琴的力量》教学设计

温州瑞安职业中专 金素芳

目标

知识和能力：

1.复述故事情节，理清段落结构，概括段落内容，了解微型小说情节“意料之外情理之中”的特点；

2.理解人物品质和“小提琴的力量”。

过程和方法：

通过复述和细节品味，感受微型小说“意料之外情理之中”的特点，分析人物品质，理解“小提琴的力量”。

情感态度和价值观：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下两位迷途少年努力拼搏成就梦想所表现的品质；学会感受爱，传递爱。

重点：对文章内容和人物品质进行概括与提要，解读小提琴的力量。难点：理解微型小说“意料之外情理之中”的特点。

课时安排：一课时

一、导入

问班级图书管理员：班级图书中被借最多的书是什么？微型小说选刊。

问全班同学，看过这么多的微型小说，你觉得微型小说情节最大的特点是什么？意料之外情理之中；巧合（无巧不成书）。

意料之外，是说作品的情节安排曲折，出人意料。我们以为大团圆的结局，却喜极生悲；我们推测主人公定死无疑，却化险为夷；我们猜想事情将平稳发展，却半路杀出个程咬金，等等。总之，不能让我们看了开头就知道结尾，这样就没有兴味，没有艺术魅力了，要让我们读到篇末，大吃一惊，才知“原来如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。这节课我们就来看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又为什么说是情理之中的，作者想通过这篇文章告诉我们什么。

二、理清思路，整体感知

1.请一位学生复述；

2.理清结构，概括语段（引用了网络内容）1节： 散步拉琴，小提琴带来无限快乐

2-3节： 家遇小偷，小提琴送给失足少年

4节： 追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正

5-6节： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品读，探究

1.让学生说说文中的“意料之外”。

那我将这把小提琴送给你吧。→监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不回地跑远了。→小提琴家。

看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。→就在我怀着复杂的心情走出公寓、无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！→墨尔本市高中生小提琴大赛凭借雄厚的实力夺得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2.这些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？

（1）女孩为什么会编织一个谎言，并把小提琴送给“我”？

分析女孩品质：

依据：“和我年纪相当的女孩半躺在床上”“那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来 ”“她微笑着问我”“女孩的笑容甜甜的”“她给我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。”

概括品质：善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊──心中充满了爱。

（2）“我”为什么也会编织了一个美丽的谎言，也把小提琴送给了“小偷”？

分析“我”的品质：

整天和一帮坏小子混在一起/偷盗──迷途少年

就在我怀着复杂的心情走出公寓，无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！也就是说，那位女孩其实早知道我是一个小偷，她之所以善待我，是因为想体面地维护我的自尊！（“复杂的心情”会是哪些心情？意外、羞愧、感动、感激„„）

每天黄昏的时候，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，然后在夕阳中拉一曲《圣母颂》，或者在迷蒙的暮霭里奏响《麦绮斯冥想曲》，我喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织自己美丽的梦想。小提琴让我忘掉世俗的烦恼，把我带入一种田园诗般纯净恬淡的生活中去。（有梦想）

就在刹那间我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。（“刹那间”想到墓碑，心中涌起的是爱，爱能使人变得聪明机智，使人做出了不起的选择。）

概括品质：女孩帮助“我”形成这些品质──迷途知返、善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊，懂得爱他人；热爱生活、有梦想、懂得感恩。

（3）梅里特为什么可以获得墨尔本市高中生音乐竞技的第一名？

分析梅里特品质：

大约12岁/那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套/的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望/几乎每个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔说：“我舅舅出门了吗？我想我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。”

监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地战栗了一下，然后头也不回地跑远了。（战栗：颤抖。是动作描写，却能够透露少年的心理，你认为是什么心理？震惊、羞愧、感动、感激„„）

雄厚的实力/脸色绯红/热泪盈眶/含泪打开

概括品质：迷途知返、机智、热爱音乐、好学勤奋、积极进取、懂得感恩。

四、解读主旨

1.为什么以“小提琴的力量”为题？ 明确：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的传递者，女孩给“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天带上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他们是在用美妙的音乐诉说着爱的真谛。

（2）小提琴的力量是指：爱，感恩，善良，鼓励，机智，宽容，尊严，理想，希望，信念。这种力量使人不再浮躁，不再怨世，使人宁静，带来诗一般纯净恬淡的生活。

2.作者为小说虚构了两个类似的故事，你认为这是妙笔还是败笔？他为什么要这么安排？

明确：作者在表达一种观点，爱需要用爱传递；也在表达一种期望，希望人们传递爱，将爱延续下去，让每一个需要爱的人在爱的召唤里活得有尊严，有爱，有力量，有信心，懂得追求梦想并付诸行动；作者还在告诉我们：当你得到爱，你只有把爱传递下去，才对得起那种爱。

五、质疑（让学生提问），如：

1.“她永远不会意识到，她的纯真和善良曾经是怎样震颤了两位迷途少年的心弦，让他们重树命运的信念？”你认为她原先有预见吗？

2.明明是“我”拯救了那位十二岁的少年，为什么说是“她”“震颤了两位迷途少年的心弦”？

六、课堂练笔（二选一）：

1.用“爱是。”概括你对爱的理解，可采用修辞方法。如： 爱是在愤怒的时候却用微笑来表达。

爱是用善良的心播洒到别人身上的阳光。

2.用“这是一把 的小提琴，它使人。”

七、总结

一把珍贵的提琴，两个美妙的故事，三颗真诚的心灵，已经逝去的人用她的精神和伟大的爱在延续着她的生命，活着的人在用自己的行动阐释逝者的爱。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音乐之路，但愿《小提琴的力量》这篇文章同样能使你获得力量，让你也能从平凡的生活中创造出不平凡来。爱是一种力量，只有懂得感受的人才会收获爱；爱是一种力量，你投入的爱越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快乐和价值。但愿同学们学了这篇课文后，能在班级里渐渐形成爱的氛围，当你得到来自于班级、同学、老师的爱的时候，你就学着把它传递下去，让我们用爱凝聚班级的力量。如果那样，作为你的老师，我将感到无比幸福。

八、布置作业

1.练笔（二选一）

（1）学习课文中的一种写法，运用于本周周记。

（2）写一篇读后感，作为本周周记。

参考题目：《谎言延续的爱》《爱的传递》《用爱回报爱》《当生活有了目标》 2.以后借阅《微型小说选刊》时，关注情节“意料之外情理之中”的特点。