触摸春天第二课时教案_触摸春天的完整教案
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《触摸春天》第二课时
1.今天我们继续学习《触摸春天》，板书课题
2.上课之前我们来听一首童年的歌，听歌时想一想这首歌与我们今天学的课文有什么关系？
3.生答，师点评：这首歌讲的是小朋友眼中的春天，就像课文中的句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。但我们课文里讲的主人公安静则是个盲孩子，这里的一切她都看不见，她的眼前只有一片黑暗
4.我们来做个尝试：请闭上你的双眼感受黑暗，请闭着眼睛从你的铅笔盒里快速的拿出你最喜爱的一支自动笔，好，停止动作，睁开眼睛，看你手中的笔，拿对的同学请举手。5.请不同的孩子分别说说你拿笔时的感受。
6.是呀，拿支笔对我们来说都尚属不易，更何况去做更多的是呢？但文中的安静却实实在在的触摸了一回春天，她做到了明眼人都未必能做到的事，如果用文中一个词来概括，那安静所创造的这一切就是什么？（板书奇迹）7.理解奇迹----不可思议
8.下面就让我们走进课文，看一看安静是怎样创造奇迹的？
9.请同学们打开书自己小声读课文，并按照自学提示同坐之间合作学习，找出答案。10.学生汇报，师适时点播：
（一）问：在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？
（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？（理解穿梭）
B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）
C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
D、安静为什么能走得如此流畅呢？
（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）
A、流连什么意思？
B、让安静留恋不止的是什么？（花香）
C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）
（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）
11.师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……
（1）安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
“极其准确”就是非常准确，安静看不见花，却能凭着花香的引导找到花，可见她热爱这里，热爱春天。
师：是啊，谁能读出这种感觉？（指名两三生读。）
（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“竟然”是出乎意料，我认为可以换上“居然”这个词。
“神奇的灵性”指安静身上所具有的特殊的神奇的力量。
师：请你读出这种感觉。（生读。）
师：安静是个盲姑娘，而蝴蝶呢？（睁着眼睛）如果安静身上没有一种神奇的力量，怎么可能将蝴蝶捉住。设置情景，体会人物心灵。
师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音做动作，想象：“安静慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
此时此刻，你体会到了什么？
生：我体会到蝴蝶在我手中飞，我很高兴，也很惊奇。生：我知道了这就是飞翔。
生：我体会到蝴蝶扑闪着翅膀，还带着一点点风。生：我有一点紧张，有一点害怕。
师：有高兴、有惊喜、有紧张、有害怕，这真是一次全新的经历啊！
师：这是她第几次抓住蝴蝶呀？ 生：第一次。
师：从哪里看出来的？ 生：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。随着这些奇迹，我们仿佛看到了安静触摸春天的经历
随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年又一年，终于有一天，终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了（……）请大家齐读：
安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。最后安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（3）在春天的深处，我们继续体验奇迹得发生：
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
安静细细地感受着春光。体会安静的内心的感受是陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）
师：多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静为什么把蝴蝶给放了。那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）
师：安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。）
11.师：把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写安静触摸春天，还描写了作者的表现，老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，看看你能从中感悟到什么？
1、我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
2、我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
3、我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。12.师：指名读第一句话请大家说说：（作者不想打扰安静）
指名读 第二句话：谁能说说：（作者感觉到了安静用心灵感受到了，春天的美丽、生机一片。感受到了生命的珍贵。）
师：正如一句话说的好，上帝给你关上一扇门，就一定会为你打开一扇窗。安静虽然什么也看不见，但是却可以用自己的身心来感受春的气息。
师：齐读第三句话：从这句话看，作者通过安静想到了所有的人。人们如何做才能创造或援用一个美丽的世界呢？
生：象安静一样，热爱生命，热爱生活。
师：一个盲童在花丛中用手和心灵来感受春天的美好，残志不残的张海迪让人敬佩，残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞姿征服了亿万观众，海伦.凯乐是个生活在盲,聋,哑三个世界里的人却毕业于哈佛大学,并用自己的力量建立起了一家家慈善机构.成为20世纪美国十大英雄偶像之一.这一切成绩的取得都是因为他们懂得(齐读)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师:和他们相比我们要幸运得多,所以我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。13.小结 ：作者用细腻地语言描写了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。通过这节课的学习我们也懂得了一个深刻的道理: 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
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