一年为什么有四季教案及反思_四季教案反思
一年为什么有四季教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季教案反思”。
《一年为什么有四季》教学设计
东洲小学
吴文笏
一、教学目标
科学概念：由于地球是倾斜着绕着太阳公转的，所以地球上被太阳直射的区域会不断变化，这就使地球上产生了四季变化。
过程与方法：在通过实验探究地球上四季的成因，培养学生观察、比较，模拟等方法的探究能力。
情感态度与价值观：通过模拟实验激发学生的对地球运动的探究兴趣
二、教学重点和难点
重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。
难点：引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识。
三、教学准备：
1、每小组准备好地球仪、蜡烛等；
四、教学过程：
1、出示一些不同季节的图片。提问：一年四季中最大的区别是什么？是气温！
2、师：四季更替有规律的变化，那么：为什么一年有四季？（板书）猜想：可能与什么有关？学生猜想，老师作答，与同学交流答案。引导学生猜想四季形成是否与地球的公转有关？回想地球运动相关知识。师：今天要研究的就是这个问题：四季形成与地球公转有没有关系？
3、看看我国古人是怎么来研究的，古人从影子的长短看季节，我们说一年四季中最大的区别是什么？那么，影子的长短与气温有没有关系呢？回想：早上、中午、下午时候影子与气温变化规律。
4、为什么影子长气温就低？影子短气温就高？影子长度不同说明阳光照射角度是否有变化？展示模拟图，让学生明白阳光直射和斜射（也就是阳光照射角度）的知识。其实是阳光的直射和斜射引起了影子的长短变化，进而也影响了气温的变化。
5、看古人的记录，说到底可以反映出季节变化和阳光直射、斜射之间有某种关系。是什么样的关系呢？春天因为阳光斜射所以影子长，夏天因为阳光怎么样？所以影子短？是这样吗？
6、我们看古人的记录，有没有发现都在正午观察？正午是指？（正对着阳光）同样的春夏秋冬，同样是正午，为什么影子会不一样长？影子变化（也可以说是太阳照射角度----直射或斜射的变化）和地球的公转有没有关系呢？ 我们来做实验研究一下它们之间到底是怎么一回事？也可以看看古人的记录到底真实与否！
7、老师先做简单演示，讲解实验注意事项，然后学生分组实验，填写记录单。
8、学生汇报记录单，全班交流，证实：影子的变化和地球的公转有关系的！同样四季的变化也是和地球的公转有关系的！那是不是仅仅是地球的公转导致的影子变化和四季变化呢？学生进一步实验：如果地轴不倾斜，地球上的影子将会一样长！所以可以推导出：影子的变化是由于地球公转并且地轴倾斜引起的，同样可以推导出：四季的变化也是因为地球公转并且地轴倾斜引起的。（做实验时要注意别针要正对光照，地轴在运行过程中指向同一个方向。）
五、整合学生对四季成因的认知
1、请学生整理、归纳所学的知识，并用一句话解释四季的形成原因。
2、我们刚才讲的是北半球，那如果是南半球，和北半球一样吗？北半球是夏天的时候，南半球是什么季节呢？
六、板书设计
一年为什么有四季
地球公转
地轴倾斜
有规律的直射或斜射
气温有规律的变化
四季交替
反思：第一、小组合作的分工没有明确，导致小组合作时候有的人不知道在干什么，有的人很忙。而且老师对于实验的要求中有一点没有讲清楚，应该让学生最好把地球仪的地轴方向对准南方，这样子得出的影子长度对应的四个季节才会和书本展示的一样！这样子也会有利于教学。第二、前面部分讲得时间过多，导致后面没有时间做实验。前面部分需要加快节奏。
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