认识方向教案2加练习题_二上认识方向练习题
认识方向教案2加练习题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二上认识方向练习题”。
（二上）认识方向
教学目标：
1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。
2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。
一、猜谜激趣，引入新课
引导：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，大家一起来猜一猜。（出示：有位老公公，一副红红圆面孔，有朝一日不见他，不是阴天就是雨。）你们知道他是什么吗？（太阳）
你们知道早晨太阳是从哪个方向升起的吗？（东）师：“东”是一个方向，除了东面，你还知道哪些方向？
揭题：那东面和西面、南面和北面分别都在哪一面呢？这节课我们就一起来认识这些方向。（板书课题：认识方向）
二、合作交流，探索新知
1、认识东、南、西、北。（1）出示女孩上学图。
提问：你知道小女孩的前面是什么方向吗？你是怎么知道的？ 指出：从图中知道，小女孩早上面向太阳，太阳是从东面升起的。
引导：你在一年级语文课上学过一首早上面对太阳辨认方向的儿歌，还能背一背吗？（早晨起床，登上山冈，面对太阳，辨别方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
（2）出示方向情境图（不出现方向名称）。
观察：请小朋友们仔细观察，你从图里知道了什么？互相说一说。交流：从图里知道了什么？小明早晨面朝太阳站立说明了什么？ 填空：同桌指着图上互相说一说，然后在下面填一填。交流：谁能在讲台上看图指一指、说一说，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向呢？（学生交流说明后，再按前后、左右顺序指一指，学生集体说一说）
提问：根据刚才说的方向，你觉得每次相对的是哪两个方向？（根据回答板书：东——西 南——北）
指出：小明前面是东、后面是西，说明东和西是两个相对的两个方向；左面是北、右面是南，说明南和北也是两个相对的方向。
（3）亲历体验。
提问：你知道教室的东面是哪一面吗？
引导：假如你是小明，你能模仿他的样子站一站，并指一指方向吗？（让学生自己面向东面站立，指一指、说一说自己的前面、后面、左面、右面分别是什么方向）
交流：谁能来模仿小明指一指、说一说相对的两组方向呢？
2、感受方向的顺序。（1）指导体验。
提出“试一试”要求，指名学生从面向东站立开始做一遍，再由学生从面向东开始自己做一做、说一说。
提问：你能从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说右面各是什么方向吗？（根据交流，板书：东、南、西、北）
请小朋友们自己从东面开始，按右转的顺序指一指、说一说这四个方向。
（2）主动感受。
要求学生自己选择面朝一个方向，按右转顺序，指一指、说一说右面各是什么方向。引导：现在老师任意说个方向，你能马上指出来吗？（3）辨认方向（口答）。
面朝南面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝西面，后面是（）；右面是（），左面是（）。面朝北面，后面是（）；右面是（），左面是（）。
三、巩固练习，内化新知。
1、想想做做T1。出示情境图。
提出：现在放学了，小红回家面朝的是哪个方向？那她的右面、后面、左面各是什么方向呢？自己想一想，和同桌指一指、说一说，好吗？
请一个小朋友指着图上说一说。
你确定这三个方向是怎样想的？（按相对方向想，按顺序想）提问：当你面向北的时候，怎样很快确定其他三个方向呢？
2、想想做做T2。
同桌二人面对面站立，分别说出自己的前、后、左、右，指出东、南、西、北。指名两名学生上台演示，互相指一指、说一说。
交流：你们俩指的位置、方向有什么不同？你有什么发现呢？（站立位置变化，前、后、左、右的方向也会随着变化，东、南、西、北四个方向是确定的，不会因为站的位置的改变而改变。）
3、想想做做T3。
说一说：教室里东、南、西、北面各有什么？ 学生读题，看一看图中房间的安排，同桌讨论。交流：你能说说小华房间的东、西和南面各有什么吗？ 追问：你是怎样找到小华房间的东、西和南面的？
说明：解决这样的问题，可以先根据知道的方向确定另外三个方向各在哪个位置，再看不同的方向有什么。
4、想想做做T4。
谈话：想象一下，假如你现在站在操场的中间，你知道操场的东、南、西、北面各有什么吗？
交流：说说操场的东、南、西、北面各有什么？
引导：请同学们课后去操场上看一看，是不是和你想想的情景一样？
四、总结全课，畅谈收获
今天这节课认识了哪些方向？（补充课题：东、南、西、北），你有哪些收获和体会？
（二上）认识方向
教学目标：
1、使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余三个方向。
2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学生数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
教学重点： 认识东、南、西、北四个方向。教学难点： 根据一个方向确定其他三个方向。
一、情境导入
师：今天我们课堂上来了一位小客人，请看大屏幕，他就是小军同学，瞧，这是小军同学的校园（课件出示校园情境图）。说一说，你发现小军的校园里有哪些建筑物呢？ 引导学生回答：有教学楼、实验楼、宽敞的操场。
师：小军的校园，漂亮吗？我们的校园也很美丽，校园中有哪些漂亮的建筑物呢，它们都在校园的什么方向？你愿意当小导游为小军介绍一下吗？
【设计意图：通过创设情境，让学生们愉快地回顾生活中的方向知识，便于更好地了解到了学生的已有知识基础。】
二、你说我讲
师：当小导游之前，得先考考大家：你认识方向吗？师板书课题：方向与位置
（一）认识生活中的方向。1．说一说。
师：关于方向你都知道哪些，请同学们说一说。
学生交流，预想：学生根据太阳升起、落山、北斗七星等猜测生活中的方向。
师小结：生活中我们有很多判断方向的好方法，（课件介绍看指南针、北极星、年轮、太阳等判断方向的知识。）刚才同学们提到的太阳升起和落山是最常用的方法。2．师生做“找方向”游戏。
请学生思考：早晨当你面对太阳时前面是什么方向？说出左边、右边、后边各是什么方向？ 师：同学们真棒。为了帮大家更快更好地认识方向，老师向大家介绍一首儿歌（课件出示）： 方向歌： 早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南 师：如果不面向东方，你还能知道其他三个方向吗？ 学生继续听口令，向后转。说说现在你面向的是什么方向？那现在你的左边、右边、后边各是什么方向？
师小结：咱班的的同学们真是很聪明，发现了只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三个方向，还发现了生活中的方向是不会变化的，很了不起。
3．师：通过刚才的活动，同学们肯定记住了东南西北四个方向，你能找到教室的东南西北吗？
让生介绍教室里“东南西北”方向。
4．现在你能介绍一下我们的校园各个方向上分别有什么建筑物了吗？ 抽生交流，最好是带学生到校园内实地交流。
5．现在你能帮小军介绍一下他的校园吗？（课件片5出示课本情境图）说一说你是根据什么判断方向的呢？
预想学生通过太阳，判断出东方，然后以小军为观测点，很快判断出其他方向及建筑物。师小结：生活中我们在判断方向时，一般先确定好一个方向，然后根据判断出其他的方向。（课件出示东西南北四个方向）
【设计意图：充分调动学生已有的经验，学习认识生活中的东、南、西、北，有效降低学习难度。“找方向”的游戏设计及介绍校园的活动，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。】
（二）认识图上方向。1．动手操作，制作校园平面图
师：校园可真漂亮，下面让我们一起来做做校园平面图，好不好？ 课件出示
课件出示教师提示：我们一般把上方定为北。课件突出显示方向标：↑北 课件出示要求：
（1）同桌合作，共同完成；
（2）先讨论一下怎样在图上确定方向，然后将图填完整；
（3）制作完后，看一下你们的平面图的东西南北对应的建筑物是否正确；
4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。
2．展示学生作品，并让生说明理由。
问题：观察我们的作品，说一说平面图上的方向是怎样呢？
学生观察可以得出：上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。（课件出示）
师：简单地说，就是“上北下南，左西右东。师小结看平面图应该注意事项：
（1）为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）
（2）人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上方向标。（板书：↑北）师小结：有了方向的平面图，让大家欣赏起来又清楚又明白。
【设计意图：通过让学生绘制学校平面图，使学生经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，加深了对平面图上的方向的认识。】 1．基础练习：课后第1题。
师出示一幅简单的平面图，（课件出示练习）请学生仔细观察并根据示意图所标的位置回答下列问题。
（1）超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？（2）居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？ 学生小组交流。指生回答。2．巩固练习：课后第2题。
师：同学们，小军要去几位好朋友的家（课件出示练习），你能帮他找到好朋友的家吗？你还能提出什么问题？ 学生思考后交流汇报。3．拓展练习：课后第3题。
（1）能将你的学校的各个建筑物在平面图表示出来吗？（课件出示练习）并能根据图上的信息提出问题。学生思考。独立完成。
（2）看一看，判一判
这是老师学校的建筑安排，请你看一看，老师的平面图做的对吗？ 学生思考。集体交流。
[设计意图]这一环境设计了三个层次，由浅入深，使学生逐步学会了运用上面的研究所得。第一层次是根据示意图回答问题；第二层次是用所学知识解决生活中的实际问题，既激发学生的兴趣，又充分让学生体验地图的用途。第三个层次是扩展练习，让学生创作自己学校的平面图，并提出问题、解决问题，深化了学生对本节课知识的掌握。
四、回顾反思
师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识，有什么新的收获？回家后，找一幅山东地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方向，并看看我们威海的东南西北相邻的都是什么地方？ [设计意图]课外延伸，将课堂上学到的知识让学生运用到日常生活中去。将自己的收获展示给爸爸、妈妈看，使学生体验到成功的喜悦，也让学生体验到数学与生活的紧密联系。
认识方向练习题
