电子白板教案_电子白板教学案例
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20．恐龙（第二课时）赤水市第一小学 何世霞
教材简析：
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．以课文提纲的方式，使学生对课文的脉络有一个整体的把握，3．在小组合作学习、交流中，了解恐龙的类型及外型特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学重点：了解恐龙的类型及外型特点。
教学难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
教学准备：
1．学生充分收集恐龙以及灭绝的文字、图片资料。
2．教师制作多媒体课件，利用交互式电子白板，展示各种恐龙的外形特点和活动情况。
3.准备学生用的课件提纲、读书报告填写单。
教学过程：
一、谈话导入，自读课文，完成课文提纲，整体把握课文脉络
1．时光倒流，让我们回到大约两亿年以前，地球上——到处是大片的沼泽，深谷里，山坡上都覆盖着——茂密的森林。有一个物种就在这时达到了它的繁盛时期，它们就是——恐龙（出示，齐读），那时恐龙在陆地上——到处漫游，足迹遍及整个世界。
2．通过上节课的学习，我们已经知道恐龙是陆地上霸主，它们的生活年底是大约两亿年以前。（屏显：课文提纲）
《恐龙》课文提纲
生活年代
恐 种类
龙 形态
亲戚
食物
繁殖方式 那么，恐龙的种类有多少？形态怎样？有哪些亲戚？吃什么食物？是如何繁殖？
3.（屏显：填写提纲的要求）
（1）以默读的方式，边读边完成手上的课文提纲。
（2）同座都完成后，相互说说自己完成的课文提纲，例如：表格第一行这样说：“恐龙生活的年代大约在两亿年前”。如果发现有与同座不同的地方，翻开书，从书中寻找正确答案，修正错误。同座完成后请举举手。
4.交流课文提纲，了解恐龙的亲戚、食物、繁殖。我们来交流一下
（1）恐龙的种类很多、形态千奇百怪。
（屏显：表格填入“很多、千奇百怪”）（2）恐龙的亲戚有哪些？
（屏显：表格填入“鱼龙、翼龙”）① 书中是怎么介绍鱼龙的？
生读。（屏显句子）
②（屏显 “鱼龙”图片）这就是鱼龙。
听了这句话，你知道了什么？
③ 恐龙的另一个亲戚是——翼龙？“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？课文中怎么写翼龙的？
生读。（屏显句子）
这句话把翼龙比作什么？这种方法叫——打比方（板书）谁再来读一下这句话？
④ 同学们，陆地的霸主是恐龙，水中的帝王是谁？天空又是谁的天下？虽然鱼龙、翼龙的名字中都带有龙，可是它们并不是恐龙，而是恐龙的亲戚。
（3）恐龙的食物是什么？
（屏显：表格填入“植物、食肉”）文中哪句话告诉我们的？
① 讨论：把“恐龙大多以吃植物为主„„”中的“大多”去掉，行不行？为什么？
② 哪种恐龙是专门食肉的？
霸王龙：霸王龙有什么特点呢？谁来读一读课文中的描写。
对霸王龙的描写也使用了打比方的方法，你找到了吗？
（屏幕批注：“牙齿就像锋利无比的匕首。”）把什么比作什么？从这个打比方的句子你知道了什么？
③ 指导朗读。
（4）恐龙是怎么繁殖的呢？
（屏显：表格填入“卵生”）
文中哪个段落写恐龙的繁殖？指名生读
你知道哪些动物是卵生的呀？
恐龙又是如何繁衍后代的呢？你能给我们讲讲恐龙的繁殖方式？ 恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
【设计意图：本版块以课文提纲的方式让学生对课文的脉络有一个整体的把握，在交流课文提纲的时候，相机具体学习有关恐龙的亲戚、食物、繁殖方式的段落，利用白板的屏幕批注页面，对相关段落进行批注教学，简洁直观。
二、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法
1.在对恐龙的亲戚、食物、繁殖方式有了了解之后，咱们要重点研究一下恐龙的种类和形态，我想这一定是你最感兴趣的。
（屏显：第二自然段）
请你一边读课文第二自然段，一边用“____”画出恐龙的名称，看看课文写了哪几种恐龙？
2.课文第二自然段向我们介绍了哪几种恐龙？
指名回答（教师相机屏幕批注，划出恐龙名）
3.雷龙
（1）这就是雷龙。（屏显：雷龙图）
书中是怎样写雷龙的？生读句子。（屏显：雷龙语句）
（2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？（屏幕批注“庞然大物”）谁来读好这个词？
庞然大物就是说恐龙怎么样？（板书：体型庞大）
（3）雷龙有多大呀？（屏幕批注“它的身体比六头大象还要重”）
这句是拿雷龙和大象―――板书：作比较
（屏幕批注“六头”），这里具体列举了大象的头数，我们把这种方法叫“列数字”（板书）
（4）还怎么写雷龙大？（屏幕批注“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”）
这句用了什么方法？（打比方）
这句把什么比作什么？课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，再次说明它是一个庞然大物，体型庞大！也难怪人们给它取名为“雷龙”。
（5）作者用作比较、打比方的写法具体告诉我们雷龙是个庞然大物。谁想向大家介绍一下雷龙？大家听听，他描述的这只雷龙大不大？
4.小结学法，学习迁移 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出了文中描写雷龙的语句，从“庞然大物”、“比六头大象还要重”“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”归纳出雷龙的特点是体型庞大；然后通过读书、讨论知道了作者是用“作比较”、“列数字”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
老师就写了这样一份读书报告。（屏显：雷龙读书报告）
我们研究的恐龙名字叫 雷龙，课文是这样描述的：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏一下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。它的特点是 体型庞大。作者是用 作比较、列数字、打比方 的方法把它的这个特点写出来的。
请同学们以小组为单位，选择一种恐龙完成一个读书报告。具体步骤：（屏显以下步骤）
A.确定研究的恐龙名称。
B.找出课文中描述这种恐龙的语句，写下来。
C.小组成员根据相关语句，讨论归纳这种恐龙的特点。D.反复读相关语句，根据语句讨论、确定作者的写法。
E.组内成员协助发言人练好发言内容，并练读文中描写这种恐龙的语句。
我们组研究的恐龙名字叫______________，课文是这样描述的：___________________________________________________________________ ______________________________。它的特点是:______________________,作者是用______________________的方法把它的这个特点写出来的。
请每组1号同学记录填写，3号同学代表全组发言。发言人要发言做到口齿清楚、声音响亮，所以填完后组内同学要协助发言人练好发言内容。
5.小组合作探究，教师巡视。
6.组织交流。(按梁龙、剑龙、三角龙的顺序)
要求:（1）无论发言的同学所讲的恐龙师傅与你研究的恐龙相同，都应仔细倾听
（2）有补充或不同意见时，请等他讲完后再发言。
梁龙：（屏显梁龙语句）
【我们研究的恐龙名字叫 梁龙，课文是这样描述的：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一座移动的吊桥。它的特点是 身体很长（身似吊桥）。作者是用 列数字、打比方 的方法把它的这个特点写出来的。】
它的特点是―――身体很长（板书）
你从哪儿读出了它的长？(屏幕批注“二十多米”、“好像一座移动的吊桥”)
句子中哪里用了列数字？“二十多米”
哪里用了打比方？“好像是一座移动的吊桥。”把什么比作吊桥，你从中体会到了什么？
谁来通过朗读把梁龙的身体长的特点读出来。指导朗读。
剑龙：（屏显剑龙语句）
【我们研究的恐龙名字叫 剑龙，课文是这样描述的：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的刺。它的特点是 背插剑板、尾巴生刺（全身长刺）。作者是用 打比方、列数字 的方法把它的这个特点写出来的。】
哪里用了打比方？（屏幕批注 “ 利剑一样的尾刺”。）哪里用了列数字？（屏幕批注“两排”、“四支”）
“两排三角形的剑板”这是告诉我们什么？（剑板的数量和形状）。
“四支利剑一样的尾刺” 利剑一样说明尾刺怎么样？你觉得这样的恐龙怎么样呀？能用一些词形容吗？（威风凛凛、神气„„）
谁来把剑龙的威猛读出来。指导朗读。
三角龙：（屏显三角龙语句）
【我们研究的恐龙名字叫 三角龙，课文是这样描述的：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。它的特点是 脸生三只大角（长相凶恶）。作者是用 列数字 的方法把它的这个特点写出来的。】
哪里用了列数字？（屏幕批注“三只”、“一米长”）为什么叫它三角龙？三只角分别长在哪儿？ 鼻子上方的角比较短，另外两只角有多长？见到这样的三角龙有什么感觉？望而生畏是什么意思？
谁来读写三角龙的句子，读出三角龙望而生畏的特点。指导朗读。
7.在交流的过程中，各组同学积极发言，互相补充，朗读，我们了解了四种恐龙以及他们的特点，我们它们的样子一定就在你的脑海立了，拿起书来，咱们再一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：这一段是围绕哪一句话写的？这是什么写法？
8.文章除了介绍四种恐龙，还介绍了哪种恐龙？
自己读读写霸王龙的段落，你能独立用刚才的方法来研究霸王龙吗？
学生看提示，自由练说，指名说。
【我研究的恐龙名字叫 霸王龙，课文是这样描述的：霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。它的特点是 非常凶猛（异常）。作者是用 打比方 的方法把它的这个特点写出来的。】
9.练习巩固
通过刚才的学习，我们已经认识了哪些恐龙？（雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙）
（屏显：恐龙图、名称）你能把图和名字连起来吗？ 指名到白板前连线。
练完线，问：为什么要这样连？雷龙/梁龙/剑龙/三角龙/霸王龙有什么特点？
【设计意图：这一版块内容是整课的重点，也是难点，采用“先扶后放，小组学习，完成读书报告，练习巩固”的方式组织教学。教学中以雷龙为例，教给学生学生学习的方法，写出一份雷龙的读书报告；再以小组自主合作学习的方式，选择研究的恐龙，在小组的讨论、研究中完成各组的读书报告，进行交流，朗读相关语句；最后以连线的练习，进行巩固。每一种恐龙的学习，均以屏幕批注的方式进行教学，简洁、灵活。学习完各种恐龙的特点后，利用白板的批注功能，请学生上台亲自动手连线，再说说各种恐龙的特点，复习巩固。】
三、了解恐龙的消失，欣赏短片，总结深化。
1.今天我们学习了好多关于恐龙的知识，知道了――（生活年代、种类、形态、亲戚、食物、繁殖）如此神奇的恐龙在地球上生活了一亿多年，大约在6500多年以前，这些恐龙――（引读课文。屏显最后一段）
2.读到这儿你知道些什么呀？（屏显：课文提纲表格，填入“消失、约6500年以前、谜”）
3.通过查资料，你知道科学家对于恐龙消失有哪些猜测吗？
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
4.如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。如果科学技术让恐龙复活，你愿意吗？
（点“外部链接”，播放视频）
5.学完了课文，你有什么话说？（让学生自由表达）
【设计意图：本版块整体上小结上两个版块的内容，引出课文最后一段关于恐龙消失的内容，激发学生探求恐龙消失奥秘的热情。恐龙视频的播放，使学生在脑海中建立对恐龙的直观印象，加深印象，进一步激发学生探究的欲望。】
四、总结并布置作业
今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。也熟悉了打比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。老师有个建议，谁来替我读读建议？（屏显：作业）
1．课外选择你最喜欢也最想了解的一种恐龙，查找相关资料，学着运用书上介绍恐龙的一些方法，写写它的介绍。
2．学习了这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。要是我们能把它复述下来讲给家长或小伙伴听该多好啊，可别忘了用上列数据、打比方、作比较的方法哦！
【设计意图：利用学生在本课中学到的说明方法以及被激发的对恐龙的兴趣，以写、讲的方式再次复习、巩固、运用这些说明方法。】
五、板书：
20.恐龙
种类很多 形态千奇百怪 说明方法 雷龙 体型庞大 作比较 梁龙 身体很长（或身似吊桥）列数字 剑龙 背插剑板、尾巴生刺 打比方 三角龙 脸生三只大角（或长相凶恶）霸王龙 非常凶猛
【设计意图：将课文的重点以板书的方式呈现在学生面前，简洁、直观。板书中各种恐龙的特点，只作为一个参考，可根据学生的交流相机更改。】
