《小数的加减混合运算》教案_小数混合运算教案
《小数的加减混合运算》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数混合运算教案”。
《小数加减法混合计算》教案1
教学目标
一、知识与技能
1．结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
二、过程与方法
1．进一步巩固小数加减的计算方法，逐步提高学生的计算能力。
三、情感态度和价值观
1．在运用知识独立提出和解决问题的过程中，培养应用意识。
教学重点
掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学难点
掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学方法
小组合作
课前准备
多媒体课件
课时安排教学过程
一、导入新课
同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。今天，我们要再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如： “蓓蓓”出生时的体长是多少米？ “蓓蓓”满月时的体长是多少米？ “蓓蓓”百天时的体长是多少米？
“蓓蓓”百天时的体长比出生时增加了多少米？
二、新课学习
(一）.自主学习，小组探究。
问题一：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？
1.学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。教师提示：可以和身高一样用表格的形式来梳理体长的信息。
2、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）20.98―0.22―0.1或 30.98―（0.22＋0.1）
3.综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：
a―b―c=a―（b＋c）。
4、上面的综合算式怎样进行计算呢？（学生自主进行计算，教师巡回了解情况。）
5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。
6、学习竖式连减的方法。
如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。请学生来介绍竖式连减的方法：
1注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位。）2小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添0占位。）
（二）自主学习，小组探究。问题二：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？ 1.学生复述题意，分析题目数量关系 2.学生尝试计算，自由板演
3.老师总结：方法一：0.18+0.16=0.97（米）0.97-0.78=0.19（米）方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米）
（三）计算：7.65+3.72+6.35+6.28 1.让学生做在练习本上。2.指名学生口答，老师板书：
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28 ＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）= 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 243、比较：哪种方法计算更简便些？为什么这样算简便?
4、学生讨论后明确：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。
5、这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?
三、结论总结
小结：我们以前学过的整数加法运算定律在小数加法中同样适用，能更简便地解决小数加法的计算
四、课堂练习
五、作业布置
六、板书设计
小数加减法混合计算
方法一：7.65+3.72+6.35+6.28
方法二：7.65+3.72+6.35+6.28 = 11.37+6.35+6.28
＝(7.65+6.35)+（3.72++6.28）= 17.72 +6.28
= 14+10 = 24
= 24
