索溪峪的“野”教案_索溪峪的野教案

索溪峪的“野”教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“索溪峪的野教案”。

《索溪峪的“野”》教学设计 刘璇

教学目标

知识与技能：

1.学会本课12个生字。

2.有感情朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。过程与方法：

1.正确朗读、书写本课12个生字，会运用。

2.描述课文的主要内容，给索溪峪的景色确定恰当的核心标题。

3.找到描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人变野的重点语句，边读边想象，联系上下文体会索溪峪的“野”的含义。

4.找出景物特点的词语，学习“先概括后具体”的表达方法。5.摘抄文中优美的词句，积累感悟运用。6.有感情地朗读课文。背诵2、3自然段。情感态度价值观：

通过学习本课，激发学生热爱大自然的思想感情，陶冶美的情趣。教学重难点：

领悟作者抓住劲舞特点，先概括表述，再具体描写的表达方法。

一、导入

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。上节课我们就跟随作者曹敬庄去游览了张家界的索溪峪。张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一幅如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比拟的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起继续去游览“索溪峪”。来，咱们一起读读课题。

二、回顾上节课内容

1、从课题，我们知道了课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）

2、通过昨天的学习，谁能说说，文章是从哪几方面来让我们感受到索溪峪的野的？（山、水、物、人）

3、现在，请大家快速浏览课文，根据上节课所学的内容，回顾一下山的“野”体现在哪几个方面？

（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）

4、是啊！正是这样各不相同的美，让我们体会到了索溪峪山的天然之美，野性之美，现在，咱们一起来背诵课文的第2自然段，让老师在你们的背诵中也来感受一下索溪峪山的野吧！

5、听了你们的背诵，那种惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格的美彷佛就出现在了我的眼前，刘老师现在总算感受到了，作者为什么要说索溪峪的山是“野“的了。不过，除了山是“野”的，我们还从作者的笔触中了解到，索溪峪的水、物、以及来到索溪峪的人也同样可以用一个“野”来形容。

三、学习课文 师：你从课文哪些地方感受到索溪峪的水是野的呢？请大家魔都课文，找出关键词句进行体会。

1、感受水“野”

☆“索溪像是从深山中蹦跳而出的野孩子„„一会儿„„跨过去了。”（1）其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会拟人表达效果）

是啊，这索溪的水，一会儿这样，一会儿那样，可真淘气，你能带着感受读一读吗？

（2）你们想去看看这顽皮的索溪吗？

（3）欣赏了索溪峪的水，相信大家心里也有很多的感受，现在请你想作者一样，也来用这样排比、拟人的修辞手法抒发一下心中的感慨吧！（4）瞧，这么活泼、调皮的索溪，让你感受到索溪的什么特点？作者将比喻成是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，可真是生动、形象呢！现在请大家带着你的感受一起来读一读吧！“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。你还从哪地方能感受到索溪的水野？

☆“山路哥哥„„扎过去。”

（1）你是如何从这里感受到水野的？能带着你的感受读一读吗？

（2）瞧呀！溪水与山路相互嬉戏玩耍，让我们感受到索溪曲折起伏的特点，以及山路相依相绕的密切关系。咱们一起来读读这句吧！你还从哪里可以感受到水野？

☆“这样的路„„这么野的路！”（1）这里写路，如何体会到水野呢？

（2）原来路的野在于车从溪中过的惊险，难怪说索溪的水野呢，咱们一起来读读课文的第三自然段吧！

2、体会野物的“野”。

师：见识了水的“野”，动物的野，你有从哪里感受到的呢？继续默读课文，找找关键词句体会一下吧！

（1）这里的猴子，和你在动物园见到的猴子一样吗？

（2）猴子不仅不怕人，还会恶作剧般的在游人身上撒尿，那份调皮十足的“野”性可见一斑，谁能带着感受读读这部分？

（3）多么调皮的猴子啊，你喜欢吗？咱们一起读读吧！

3、体会人的“野”

人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）大致理解返朴归真的意思。（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）

再读这一段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里？

4、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快 的心情，是什么样的心情呢？咱们一起来读读课文的最后一个自然段吧！

5、课文学完了，现在刘老师有一个小小的疑问，为什么课题中的“野”，作者要加上引号呢？为什么说索溪峪的野荡涤着我的胸怀？（每个人都被索溪峪天然质朴的一切感染着，所以也不由自主地显露出了淳朴的本性，没有了市井中的俗气）

6、原来作者是想让我们感受索溪峪那不经雕琢，自然天成的美啊！仔细观察文章各段的写法，想想作者在谋篇布局上采用了怎样的写作方法让我们这么具体的感受到了索溪峪的“野”呢？（先概括特点，再具体描写。）

四、小练笔。

先概括，再具体，这样总分的段落写作手法，能让文章的内容更细致，层次更清晰，现在大家不妨拿出你们的笔，也用这样的方式给我们介绍一下你印象最深刻的一处风景吧！相信大家在你的笔触中，也能被那独有的风景所感染！如果能运用适当的修辞手法，相信你的文章会更加生动。