像山那样思考教案_像山那样思考优秀教案
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《像山那样思考》
教学目标
1.理解文意，理清文章脉络。
2.体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
3.培养学生通过抓关键句、关键词来解读文本的能力。教学重点
1．理清文章脉络和情感。
2．理清人与自然的生态伦理关系。教学难点
通过研读文本，理解作者对人与自然关系的思考。教学方法: 讨论交流
合作探究 教学课时:1课时
教学过程
一、导入
各位同学，也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美丽的源泉，她有万山红遍层林尽染的壮美，也有小桥流水人家的柔美。那么，在物质文明日益进步的今天，人类该如何处理好人与自然之间的关系。下面我们就一起来学习奥尔多•利奥波德的这篇文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。
二、预习检测字音
三、文本研习
1、生自由朗读课文，思考问题：文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会这种狼嗥有怎样的特点？它包含了一种怎样的情感？
明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感。如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。（学生大致谈谈自己的感受即可）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题。
补充：狼嗥的情感? 对人类捕杀的抗议和不满 对险恶环境的不屈服 对死去同伴的哀悼
对人类目光短浅的蔑视 对与人类和平共处的希望
2、看插图，试想在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷
中。
对这声狼嗥，留意的有哪些事物？它们的反应又是怎样的？（可从文中找出相关词语作答）
明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、迫近的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。
3、作者对狼嗥的认识是怎样的 ?
明确：“我”对这声狼嗥的认识，从文中可以很明显地看出是经历了一个过程的，那么一开始“我”是怎样的呢？先是随波逐流，受社会大环境的影响，肆意猎杀与破坏。后来看到一只垂死时的老狼眼中的绿光时，作者有所启发，有所意识，有所察觉。（齐读第六小节，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表述出来的。）
4、有了触动以后，作者还想到了什么？从中意识到了什么？
明确：想到了草原和高山植被的破坏和退化，想到了沙尘暴。从中意识到要保护环境。补充一点作者的个人经历：奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》，我们这篇课文就选自其中。
5、作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大的进步，那么作者的最终认识是不是就仅限于此呢？思考预习问题4：谁应像山那样思考？思考什么？为什么要像山那样思考？
下面我们就把文章的最后一小节一起来读一遍，结合作者的人生经历，思考上面刚才提出的问题，看看作者在不断地实践探索过程中，认识有了怎样的发展？
6、此节中的一些语句很有哲理，我们来细细体味一下。比如“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”，“这个世界的启示在荒野”。如何理解这些语言？
明确：(1)、这些话告诉我们要长远地来思考问题，不能为了眼前暂时的利益，随意扼杀自然界的动物，破坏生态平衡。
(2)、“这个世界的启示在荒野”。大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的？ 应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。作者在此就认识到了万物之间都是平等，人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。
7、文末说“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这就与首节前后呼应，也回到了我们开始留下的问题了，现在我们再回过头来领会一下这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的涵义？
明确：联系上面对作者思想与主张的分析，我们可以听出这声狼嗥中饱含着生命意义和生态价值（万物之间都是平等的，要相互尊重，否则就会引发生态危机。狼嗥的“悲哀”就在于人类对此的不能领悟，“骄傲”就是它自己领悟到了，同时这座山也领悟到了）。
8、主旨归纳：为什么要“像山那样思考”？
明确：人类应该像山一样思考人与自然的关系。因为山是大自然的一部分，只有山能够尊重自然，平等地看待自然外物。人类对动物的捕杀已经造成了草原和高山植被的无可挽回的退化，已经导致了严重的生态危机。人们应该转换思维方式，用大山的思维方式来审视我们的生存环境，自觉地树立起生态保护意识，用万物平等的思想与自然和谐相处。
四、拓展延伸
如果人类不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？幻灯片打出自然被迫害的图片。图片介绍：
我们先来看一下第一幅画面，大家看到了什么？（齐说：冰天雪地里，一个人正拖着一头垂死的海豹向前走，不远处，还有一个人还在低着头在雪地里找着什么。）（背景介绍：这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的一件司空见惯的事，加拿大出于商业的目的猎杀海豹已长达三十多年，一直为世人所争议。）
再来看一幅图片，大家看到了什么？（齐说：一头藏羚羊，一头神气活现的藏羚羊。它抬着前蹄，在草原上狂奔，生机勃勃，神气活现。）（背景介绍：其实就在一个多月前，它还是一头躺在冰面上的，奄奄一息的，接近死亡边缘的可怜的小羊。后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。）
五、小结
保护生态平衡刻不容缓！像山那样思考，是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，我们一方面要承认，人是万物之灵长，是宇宙的精华；另一方面，又必须正视这样一个基本事实，没有良好的自然环境，人类就会失去生存、创造财富的可能，人类要善待自然，选择一条与自然相和谐的可持续发展道路，让我们一起携手，保护环境、爱护家园！
板书
嗥叫
鹿、松林„„ “人” ——肤浅的，表面的“山”—— 深刻的、客观的内涵：保护自然——万物平等
像山那样思考一、教材简介这篇课文是苏教版第一模块第四专题“像山那样思考”的一篇同题散文。这套新教材最大最明显的特点就是，以专题为基本结构单位，围绕专题进行设置。这篇......
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