作文教学教案_中学作文教学教案

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如何把文章写具体

四川省攀枝花市第一小学

关克琼

一、导入

同学们，我想大家一定非常渴望写出一篇篇有血有肉而又生动具体的记叙文，这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写形象具体、生动感人。

二、写前指导

1、记叙文的要求及标准。（投影显示）

记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？

首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果； 写事、写景、写物，要绘声绘色，如睹其物之感。

一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？

这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。

2、推导演示。投影出示：

有个文具盒落在地上。

问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？（1）文具盒落地演示。

教师出示一个文具盒，第一步，让下落前的文具盒从不同的位置，让学生仔细观察文具盒的面值颜色、方位等；第二步，使文具盒下落，让学生观察文具盒下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听文具盒落地所发出的声响，再睁眼观察文具盒落到地面时的状况。

（2）描写推导。

根据上面的演示实验，把“有个文具盒落在地上“这个句子改成具体形象的描写句。①学生自主作文、自主评点。②投影出示句子：

有个文具盒，从桌上掉下来，落在地上发出啪啪的声音，盒盖打开了，五颜六色的笔滚了一地。

③比较商讨对比改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。

问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？ 投影显示：

第二句扩充了三个内容： 第一步，文具盒从哪里落？ 第二步，怎样落的？

第三步，落地后的响声、动态怎样？

这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。

上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在习作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为什么呢？生答：“想像延伸法”。

用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又可以把这种方法叫做什么呢？“局部细写法”。（3）小结。对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：

具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。

3、运用演示。

下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。

投影出示：

我看见一个小姑娘。

“步步追问法“你会追问些什么？：

（2）用“细写公式”小组合作把句子进行改写，由2号同学记录在全班进行交流。（投影出示学生的练习）：

4、小结

（1）思考问题。

对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（2）小结。

①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情：“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。

②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。

三、能力迁移训练

1、投影出示例句：

她看着重拾进菜篮的菜，对我充满了感激。

这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，我们需要清楚以下哪些问题？

（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

2、小组讨论，交流追问和想像延伸结果。

3、根据交流，把上述句子扩写成100～200字的片段，要求描写具体形象、生动感人。（1）快速作文。（2）习作范文评点。