4气旋和反气旋陈帅教案_气旋和反气旋教学设计

4气旋和反气旋陈帅教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“气旋和反气旋教学设计”。

北京师范大学教育硕士实习教案（注：须于上课前二日写好）

院/系：地理学与遥感科学学院年级：2012级 实习生姓名：陈帅学号：201222170008

院系导师：王民 实习学校指导教师：卢春梅 原任课教师：卢春梅 2013 年 月

日(星期五)第节课（本人本次实习第 个教案）实习学校

北航附中

实习班级

高一5 实习科目

地理

教学课题

气旋和反气旋

所用教材

教材名称：普通高中课程标准实验教科书(地理)第 1 册，第二 章

第一 节 43-45 页 出版社： 中国地图出版社

教学目标

1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成 2.使学生掌握气旋与反气旋的形式、特点以及天气状况 3.使学生学会判断气旋与反气旋在不同部位的风向

教学重点

气旋和反气旋的形成、天气特点

教学难点

1.气旋和反气旋的形成。2.天气图的判读。

课时安排

1课时

教学用具

多媒体

教学方法

讲授法，探究法

北京师范大学教育硕士实习教案 教 学 过 程 及 内 容

1.导入环节 讲解最近浙江余姚“菲特”台风。从而激发学生的学习兴趣，而且“菲特”台风与本节课关系比较紧密。大气的水平运动是同一水平面的气压差异导致的。在近地面受气压梯度力、地转偏向力、摩擦力影响,风向与等压线斜交。复习旧知识。发挥教师的主导作用,把学生的认知由已有知识向前推进,为下一步探求未知奠定基础。展示近地面风向的形成示意图(过渡)实际中的等压线是复杂的,等压线是弯曲的,甚至是闭合的,那风向又是如何呢? 阅读教材思考问题创设情境,引领他们发现问题并激发他们解决问题的欲望。展示教材P35页图“世界海平面气压分布” 在黑板上画简易的等压线分布图,指导同学进行风向分析。并讲解高压脊和低压槽。画风向提高学生的地理思维能力。播放FLASH影片,带领同学进行新知识的探究。观察思考原理逐步引导学生把教学内容转化为有潜在意义的问题 FLASH影片“北半球的气旋和反气旋” 引导学生观察,低压与北半球河流中漩涡一致,称为气旋,高压则为反气旋思维有静态向动态转化,启动新的思维。自然的把知识过渡到新的内容。展示气旋和反气旋的图片。在黑板上画北半球的气旋的水平运动跟随教师在学案上作图。发挥教师主导作用,破解学生理解中的难点问题。引导同学对南半球的气旋和反气旋进行作图探究,并走下讲台指导同学作图。作图探究 巩固知识,并能够上讲台讲述理。由发挥教师的主导作用,强化教学目标,让学生体会主导探究成果的愉悦。小结气旋和反气旋是怎样进行的? 通过手势把握大气的运动完成表格在归纳的过程中让学生的思维活起来。展示气旋和反气旋的漫画(转折)引导同学来尝试进行天气预报。在同学探究基础上说明气旋的实例——台风 尝试常州的天气预报提供给学生有挑战性的问题,促进他们掌握地理技能。并且,对同学作品进行积极评价,通过师生的双边活动,是学生的认识得到飞跃,同时也掀起课堂的高潮!观察云图展示台风的卫星云图(过渡)夏季如果没有台风,大家的感受是怎样的呢? 阅读有关伏旱的材料,思考这是跟哪种天气系统有关? 激发学生的思维从经验型向逻辑型发展,引导他们探求地理问题内在的逻辑联系和因果联系。展示伏旱的材料(拓展能力)引导同学读图2.21,“世界海平面气压分布”,准确报道北京的天气? 根据北京的经度、纬度以及气压形势判断天气? 读图思考强化教学目标,让学生体会主导探究成果的愉悦课堂练习完成练习

学 过 程 及 内 容

板 书 设 计

北京师范大学教育硕士实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记 录

自 我 分 析 和 同 学 评 议 意 见

自我分析：

整体课程设计比较完整，但是问题提得不是很直接确切，从而导致学生不知道重点该怎么把握，讲解南半球反气旋时用的时间较少，只是让学生在学案上画出示意图，老师适当地给予指导和强调，到那时没有在黑板上画出示意图，可能会导致一些学生掌握地不好，所以再遇到类似内容要给该环节分配更多的时间，以便学生更好的掌握和吸收。同学分析：

本节课设计基本合理，而且案例的选择比贴近生活，从而使得学生上课比较有意思，但是有一些细节问题还得把握。

实 习 学 校 指 导 教 师 意 见

院 系 导 师 意 见

填写说明：

1.本表一式一份，由实习生填写。每一节新课（或连堂课）填写一份。2.打印填写后由实习学校指导教师和我校导师签字，交院系存档。