《检阅》教案_教案检阅

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检 阅

泰宁实验小学 张兰花

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

课前准备

1、新中国成立六十周年国庆检阅的几个片断。（幻灯片）

2、课文插图。(幻灯片)教学重难点

理解课文内容，体会队员们的美好心灵，以及博莱克自尊自强的个性品质。课时：2 教学过程

第二课时

一、导入新课，初步感知

1、出示课题，读课题。

什么是检阅?我们先来看一组画面。

2、看一组幻灯片。

刚才我们看到的是新中国成立六十周年国庆检阅的几个片断，看了这个检阅，你有什么想说的吗？

3、师导入：是啊！多么盛大，多么隆重的检阅仪式，各支队伍是那么整齐，各个方阵是那么威风，能接受检阅真是一件值得骄傲的事。这节课，我们继续感受波兰首都华沙的国庆检阅。

4、咱们一起来回顾一下，《检阅》这篇课文主要讲了一件什么事？

二、走进故事，深入感知

1、师：国庆节终于到了，瞧——出示课文图片

谁能看着画面说一说，你看到了一个什么样的场面？ 生答。

2、看看课文又是怎么介绍的？

请大家自由读课文，找出相关的段落多读两遍。指名读第10段。（多么盛大的节日！多么隆重的检阅！„„）

师：你觉得这次检阅怎么样？（板书：盛大

隆重）这里连续用了两个感叹号，我们一起来读一读，体会这次国庆检阅的盛大与隆重。

3、师生接读：检阅开始了，首先上场的是——（步兵），紧接着是——（炮兵），接下来是——（青年组织），终于轮到——（儿童队员）了。

三、走进博莱克

1、师：他们一个个走过了主席台，走过主席台的这些队伍中，谁最受观众的称赞？怎么称赞的？在文中找出相关的语句读一读。指名说。

（1）出示两句话：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

男女生分别读这两句话。（2）出示课文插图。哪个是博莱克？

3、为什么说博莱克真棒呢？请你在文中找出相关的词句，用横线划出来，读一读。

(1)指名汇报。

（2）出示第12段，齐读。哪个词表现了他走得好？

（3）什么叫“保持一致”？对于一个拄拐的孩子来说，怎样才能做到与队员们保持一致？

（4）师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功。透过这个镜头，你能想象博莱克平时辛苦练习的情景吗？

学生想象说话。预设：

①我仿佛看到了博莱克训练时，跌倒了爬起来，爬起来再跌倒，但一直这样练习着。

②我仿佛看到了他的衣服被拐杖磨破了，同学劝他：“博莱克，休息休息吧！”但他没停下来，还练习着。

③我仿佛看到博莱克不仅在学校练，还在家里练。„„

（5）师：这时你觉得这是个怎样的小伙子？（随机板书：坚强 自信）

导读：是的，正是博莱克平常这么辛苦地练习，才有了今天的表现——（生读：在队伍的第一排，„„望着检阅台。）

（6）师：博莱克不仅与全队保持一致，还睁着大眼睛望着检阅台，谁能想象一下他当时的心情？

预设：

① 他很自信，他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳！② 他很激动，他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！③ 他很神气（骄傲、自豪），他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！

他很骄傲（自豪），„„

（6）师：这令人感动的镜头，不仅你看到了，我看到了，波兰华沙成千上万的观众也看到了，所以，人们由衷地称赞这个坚强自信的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：我听到了你们发自内心的赞叹！

三、走进儿童队员

1、师：博莱克左腿截肢了，依然走得那么好，确实应该称赞，但儿童队员们呢？他们走得好是在情理之中啊，为什么也会受到称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论会中，去看看，去听听，去想想，就明白了。请大家用自己喜欢的方式读2——9自然段。

（1）儿童队员们在讨论什么？大家还讨论了什么？（2）这个问题很难解决吗？从哪里看出来？

① 理解“棘手”。② “鸦雀无声”什么意思？为什么整个俱乐部里鸦雀无声呢？（大家都在思考：该怎么安排博莱克？）

（3）孩子们心中设想了几种方案?指答。（出示：劝他不去？„„谁去跟他说呢？）① 为什么要劝他不去？他们觉得这样做好吗？

② 师：于是，又想把他放在队尾，终于让博莱克参加了，但把他放在队尾，他们觉得这个办法可以吗？为什么不行呢？

③ 师：于是，又想把博莱克排到队伍中间来。但是，谁也不愿意去跟他说，也不知道怎么跟他说。

（4）师小结：是啊，无论是那一种办法，对博莱克去说，他都会很难过。他会觉得自己很没用，他会很自卑，很伤心。因为博莱克是个残疾人，无论怎么说都会伤他的自尊心，等于明摆着大家在嫌弃他。怎么办呀！这也不行，那也不行，真是左右为难啊！谁来读读这段，把大伙儿的矛盾心情读出来。指名读。

（5）师：看来博莱克的问题确实非常棘手，难怪谁都不愿意第一个开口，谁也不愿意跟博莱克去说。从儿童队员的这些表现，你感受到了什么？生回答。（随机板书：尊重 关爱）

2、师：还有更好的办法吗？队长呢，你可是儿童队的核心啊，博莱克的命运全看你的啦！你有好主意么？（1）师指名：好！说说你的主意！

师：这么好的主意怎么说的这么小声啊，来，自信些，注意用“洪亮”的声音说。生再读队长的话。

（2）师：大家同意队长的主意么？从哪儿看出来？

生答。

出示：“太棒了！这才叫儿童队呢！„„一名拄拐的儿童队员。”

“这才叫儿童队呢！”儿童队应该是怎样的呢？（团结的，温暖的，互相关心的，有志气的，不歧视队员的，„„）

（3）师：老师有一点不明白，让博莱克站在第一排，为什么会让人羡慕？

仅仅是羡慕有一名拄拐的儿童队员吗？

预设：

① 羡慕大家关爱尊重博莱克，使博莱克自信地做集体的一员； ② 羡慕这个儿童队心很齐； ③ 这个儿童队很团结；

„„

（4）师：难怪大家脸上露出笑容，还情不自禁地鼓起掌来。

出示：大家脸上露出笑容，还情不自禁地鼓起掌来。

师：刚才那种沉默的局面，现在为什么又鼓起掌来。

生答。预设：

① 因为这件棘手的事情总算得到圆满的解决。② 让博莱克参加检阅，就不会伤害博莱克了。③ 这个决定会让博莱克更自信。

„„

师：说得真好！虽然队员们都矛盾过，犹豫过，但最后大家的想法得到了统一，所以——（生：大家脸上„„鼓起掌来。）

3、师小结：尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。（板书：创造奇迹）

师：这才让我们看到了这样一个博莱克——（齐读第12段）

师：多么振奋人心的一幕啊！同学们，为他们喝彩吧！

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

四、练笔

师：波兰华沙广场上的掌声一阵高过一阵。同学们，如果你就是在场的一名观众，看到坚强的博莱克，看着那雄赳赳气昂昂的队伍，相信每个人都忘不了这次难忘的检阅。你们一定有许多心里话要说，对吗？

1、出示写话要求：

① 看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„ ② 检阅后，博莱克的心情久久不能平静，当天晚上他在日记中这样写道： „„

2、交流：说话（1）。

3、布置作业：有兴趣的同学，回家完成练笔（2）。

板书设计：

检 阅

这个 这些

博莱克 儿童队员

坚强 自信 尊重 关爱

创造奇迹

真 棒！