《假如》教案和说课稿_政治生活教案和说课稿
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《假如》教案
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、知识与技能：
1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。
2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
二、过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
三、情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。
四、教学重点：认识生字、理解课文内容。
五、教学难点：发挥想象，仿写诗歌。
六、教学准备：课文录音，PPT
七、教学方法：讲授
八、教学流程设计:
（一）故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车读生字。
（三）朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四）课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
九、教学反思。
这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。
在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。
《假如》说课稿
执教者：李云丽 班级：二（2）班 时间：2016年11月22日
一、说教材
1、教材特点
本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。
2、课文内容
它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:
1、知识与技能目标
（1）认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。（2）正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。
2、过程与方法
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。
3、情感态度与价值观目标
启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、说教学的重难点
根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。
四、说教法学法
为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。
1、说教法
本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
2、说学法
新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精
神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
五、说教学过程
（一）故事导入。
师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生听课文录音，圈出生字。
2、小组内认读生字、生词。
3、师讲解生字。
4、开火车认读生字。
（三）朗读感悟，体会情感。
1、学生自由地读课文。
2、全班同学一起读课文。
3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么？”同学之间交流，指名回答问题。
4、读第二节和第三节回答以下问题（小诗人用神笔做什么？小诗人为什么这样做？）
5、指名回答以上问题，师生共同点评。
（四）课堂拓展，激发爱心。
1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么？
2、指名说，师生共评。
3、仿照课文的写法，写一则诗。
六、说板书设计
由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。
画太阳
让小树成长
假 如 画谷粒
让小鸟吃饱
（有神笔)画好腿
让西西奔跑
总之，整个设计我注意把学习的自主**给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。
