四年级上书法教案_4上书法教案
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四年级上书法教案
一周二
第 1 课 单人旁
教学目标：
1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2.能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程
一、激趣揭题
1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有 什么感想？”
2.今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课 堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知 认识单人旁的形态：
1.认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。
2.认识单人旁的形态
三、单人旁的写法 教师示范并讲解：1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2.单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
四、看看想想
何：笔画左重右轻，左高右低 作：左低右高
休：左右相向，撇画近似平行
五、书法园地 简化字与繁体字
六、37 页书写练习，老师巡视指导
课后反思：通过导入让学生复习写字姿势，这是书写的起步，通过了解单人旁的书法，掌握单人旁的写法，并认真书写。学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
二周二
第二课 双人旁
教学目标：
1.认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2.能力目标：掌握书写双人旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程
一、认识五体“行”王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。
二、书写要点
1.双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而 轻，下面一 撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。
2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。
三、新授
1.双人旁的姿态展示。
2.老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3.怎样才能双人旁并讲解要点
四、看看想想
行：紧密穿插 得：左窄右宽 繁体的 后：左右相靠 想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？
五、书法园地 永字八法
六、39 页书写练习，老师巡视指导
课后反思：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
三周二
第三课 竖心旁
教学目标：1.认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2.能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。
二、新授
1.出示范例竖心旁。
2.老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一 是从左到右，一是先竖后点。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右，左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。
三、看看想想
性：左低右高 惜：穿插咬合 情：紧密穿插
问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？
四、书法园地 颜筋柳骨
五、书写练习，老师巡视指导 课后记
课后反思：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写竖心旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。
四周二
第四课 提土旁
教学目标：
1.认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。
2.能力目标：初步学习提土旁的书写方法。
3.情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得 一些道理。
教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：
一、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。
二、新授 1.提土旁形态展示
教师示范并讲解书写要点（1）提土旁竖粗横细，竖画上粗下细 提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短（2）提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。
2.右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重 笔共同成为字的的左右两个支撑点。
三、看看想想坤：匀称分布，左右呼应 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向
问题： 提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？
四、书法园地 欧阳询观碑学书的故事
五、书写练习，老师巡视指导
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左 右的布局。还应使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
六周二（五周国庆节放假）
第五课 王字旁
教学目标：
1.认知目标：认识王字旁的特点。
2.能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运 用。
3.情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。
教学过程
一、导入新课
1.认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；2.发现王字、玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。
3.观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。
二、讲授新课
1.出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：
2.书写要点讲述：（1）王字旁是由玉字变化而来的，下面第三 横变为提。（2）两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。（3）王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。
三、看看想想
玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。
四、书法园地 元代大书法家赵孟頫的谦让故事。
五、书写练习，教师巡堂辅导检查。
教学反思：学生字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结 构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，学生可以临摹并用，相互补充。七周二
第六课 提手旁
教学目标：
1.认知目标：认识提手旁的特点。
2.能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运用。
3.情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。
教学过程
一、导入新课
1.认识五体手。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。
2.今天我们学习提手旁的写法。
二、讲授新课
1.观察提手旁的形态特点：
2.老师书写提手旁并讲解书写要点：(1)提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。(2)提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左 侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。
三、教师示范几个范字并讲解大体势：
扶：左右相背，左收右放。捡：左右相靠，上下一体。握：左右依存，关联有序。
三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。
四、书法园地 初唐四大家和他们的几个字。
五、书写练习，老师巡视指导。
课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。部分学生在练习中还需要指导。八周二
第 7 课 木字旁
教学目标：
1.认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书 写方法。
2.能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习 惯。
3.情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的 热爱。
教学过程
一、导入
1.认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2.老师书写木字旁示范
二、书写要点讲述：（1）木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。（2）木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。（3）右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。
三、看看想想
老师示范书写三个字，边写边讲述。
相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。
四、书法园地
方笔和圆笔 方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显 得柔和含蓄。
五、书写练习，同时老师巡视指导
课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。学生基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。九周二
第 8 课 反捺集字练习 和为贵
【教学目的】：
1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。
3．初步学习整句书写练习时 要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。
【教学重点】： 三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。
【教学准备】： 笔、墨、纸、小黑板【教学时间】：一课时 【教学过程】：
一、导入
1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书 法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。
二、新课
1.读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义 这句话出自《论语。学而》。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事 情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮 助，和谐相处的生活常识和习惯。
二、学一学
1.和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。
2.为的繁体：松而不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑 起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。
3.贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇 与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。
三、集字提示：1.三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。.三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微一些。以与其他二字和谐。
四、学生练习
课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。十周二
第9课 禾木旁
教学目标：
1.初步学会禾木旁的写法。
2.复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相 同。
3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：
一、认识五体的禾字。
1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。2.出示老师写的禾木旁。
二、书写要点：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。
三、看看想想
和：主次与斜正，左右相谐。利：竖画正直，动作呼应。移：斜正与动静。
观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？
四、书法园地 楷书分大小。寸楷：多见于碑刻
大楷：一寸以上，以至数寸的 小楷：半寸一下的榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。
五、学生书写练习，老师的巡查和指导
课后反思：在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。
十一周二
第 10 课 人字头
【教学目的】：
1.在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。【教学过程】：
一、导入：
1.认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。
2.展示欧体人字头的体态。
二、新授：
1.人字头的书写要点：（1）在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。（2）一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。
2.老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。
三、看看想想
令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有 序。食：上下协调。
观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。
四、书法园地：小楷。
介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。
五、书写练习，老师巡视并指导。
课后反思：在练字时，应该要先读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。十二周二
第 11 课 宝盖头
教学目标：
1.学会部首宝骨头的写作要领。2.会正确书写宝盖头。
3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：
一、认识五体家
1.晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2.今天我们学习宝盖头的写法。
二、新课： 1.展示宝盖头形态。
2.讲解书写要点：（1）在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。（2）宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。
3.书写宇，室，家三个字
三、看看想想
宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。
想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画的下面？
四、书法园地： 中楷
比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。
五、学生练习，老师巡查指导。
课后反思：部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。
十三周二
第 12 课 草字头
一、教学目的：
1.认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。
二、教学重难点：
重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。难点：笔顺和左轻右重的特点。教学准备：实物投影仪
三、教学过程：
一、认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。
二、展示草字头的形态。
三、1.讲解草字头的书写要点：（1）草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。（2）书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。（3）注意草字头与字的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最 生动的部分。
2.书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。
四、看看想想
莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。
注意：草字头的书写顺序。万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？
五、书法园地：匾额上的书法
匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛。现在，商号匾额最常见。
六、学生习字练习，老师指导
课后反思：个别学生对写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。
十四周二
第 13 课 羊字头
【教学目标】：
1.初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2.能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学过程】：
一、导入
1.认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。
2.展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。
二、新课：
1.书写羊字头，并讲解书写要点：（1）本课讲两种羊字头归到 一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。（2）在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。
2.教师书写这几个字： 盖，差，养的繁体。
三、看看想想
盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。
四、书法园地：褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。
五、学生练习，教师指导巡视
课后反思：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。
十五周二
第 14 日子头
教学目标：1.认识日子头的形态特点。2.掌握日子头的书写方法。教学步骤：
一、组织教学
二、认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。
三、新课：
1.书写日字，并讲解书写要点：（1）日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。（2）在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。
2.教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。
四、看看想想
是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左右相应。
注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接 与右竖不搭接的。
五、书法园地：臂搁
也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。
六、学生书写练习，教师指导。
课后反思：学生光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点。
十六周二
第 15 雨字头
教学目标：
1.认识雨字头的形态特点。2.掌握雨字头的书写方法。
3.按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学过程：
一、组织教学
放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。
二、认识五体雨字。
唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。展示雨字头的形态。
三、新课：
1.书写包含雨字头的几个范字。
2.讲解书写要点：（1）雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。（2）在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。（3）雨字头一半时字中最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。
三、看看想想
云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字 头的中竖适当短，雨字头适当扁。
观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？
四、书法园地
桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生 和整洁。
五、学生练习，教师指导。
课后反思：对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加 强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。
十七周二
第 16 课 集字练习《学以致用》
教学目标：
1.明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2.学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3.感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学过程：
一、读一读。
学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。
二、学一学
先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略 有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜 方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。
以：活泼协调 这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左 右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。
致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。
用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上 与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。
三、集字提示
1.学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较 平，不是向上。
2.以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书写的范例。
四、学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的 优秀作品，给予表扬和鼓励。
课后反思：学生习字的兴趣与信心大增。当然，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。
