说勤奋教案_说勤奋优秀教案

说勤奋教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说勤奋优秀教案”。

16.说勤奋

【教材简析】

《说勤奋》是一篇说理性较强的文章,课文围绕“勤奋”,开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头。【教学目标】 知识能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。过程和方法目标：

1．抓住“通往理想境界的桥梁是勤奋”这一主线问题，通过抓住关键词品读、补充资料等方法感悟司马光和童第周勤奋努力的故事，体会勤奋的重要性。（难点）

2．学习列举事例的表达方法。情感态度价值观目标（重点）：

懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

【切入点和主线问题】

从重点句子切入：为什么勤奋是通往理想的桥梁？ 【语言文字训练点】

1．每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。2．勤能不住事良训，一分辛苦一分才 【需学习的表达方法】举例子的写法。【拓展读写】用列举事例的表达方法写个片断； 【资料补充】勤奋好学的有关小故事。

【拓展阅读】继续搜集阅读勤奋好学的有关小故事的文章，读一读。【教学过程】

课前预习

1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

3．思考：文中讲了谁的小故事？

第一课时

一、检查预习，整体感知

1.板书课题，齐读课题。

2．检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）一遍 警枕 稍微 期末 校园 习惯 远渡重洋 基础 急起直追

滚瓜乱熟 毫不气馁 名列前茅 有所作为

【设计意图：四年级已经有了充分的预习基础与自读基础，所以开课首先从检查预习开始】 二、精读感悟

1．整体感知课文。

下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。）

2．出示投影：

通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）

理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

生齐读以上两句话。

【设计意图：教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。】

作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

【打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。】

【预设重点指导司马光的例子：】

出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）

教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

【预设重点指导童第周的例子：】

生读相关句子。（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。）

下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）

小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

【设计意图：古今事例进行对比入情入境深入体会内容，从而领悟文章段落的写法。】

三、拓展与延伸：

1．出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差…… 比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）

（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。）

2．请看几句名人名言。

出示投影：

成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚

不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

——暂时还没“家”的刘老师

（生自由读，说说自己对这些名言的理解）

3．小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

4．生齐读名言

【设计意图：对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。】

四、布置作业：

课外查阅有关名人勤奋好学的小故事，了解她身上那些高贵的品质。附板书设计说勤奋 古今中外 成功者 古人 司马光 今人 童第周第二课时

一、听写生字、词语

听写前先看一看——听写——小组间相互批阅—— 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字

二、有感情地朗读课文，体会课文内容。自己感情朗读全文——练读、指名读。

三、交流搜集的小故事。

四、学习写作方法。

1．补充文章，读一读：想想从哪看出勤奋好学？ 2．讲授写法：

3．学生根据已有材料进行习作。4．交流点评。

5．修改。

（资料补充、文章补充略。）