电子工业出版社小学信息技术第二册教案_小学信息技术电子教案

2020-02-27 教案模板下载本文

电子工业出版社小学信息技术第二册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学信息技术电子教案”。

第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字

一、本课说明：

本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；

（2）掌握汉字输入的基本过程。

2、技能性目标

（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；

（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）学会“智能ABC输入法”的选择；

（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2、教学难点

在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+”、“-” “PageDoen”、“Esc”等键。

五、教学过程：

1、情境导入

同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。

2、学习指导

（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；

（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择 “智能ABC输入法”如图：

（3）指导学生选择 “智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。让学生了解按Ctrl+Shift键，可以在多种输入法之间进行切换；按Ctrl+空格键，可以打开或关闭当前输入法。

3、动手实践

讲解示范：现在请同学们在“活动简介”中单击“使用输入法”按钮，打开“智能ABC输入法”输入汉字的界面，用键盘输入字母“wo”，再按空格键或回车键，进入所示的选字画面，选择“我”字之后，单击“结束返回”按钮，回到“活动简介”画面。同学们可要注意，如果候选框中的汉字超过9个，则用翻页按钮来翻页，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等键翻页查找。现在同学们就自己在“汉字输入练习”中输入规定的汉字吧？

学生练习，教师巡视指导、帮助有困难的学生（纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势，并要求学生之间相互帮助）。

4、交流体会

教师总结学生在打字中出现的问题，并让学生思考解决办法（如输入大小写字母等）。

5、巩固练习

（1）打开“看图识字”画面，使用“智能ABC输入法”来练习输入汉字；

（2）打开“学唱儿歌”、“趣味成语和“竞猜谜语”等，根据提示，使用“智能ABC输入法”练习输入汉字。

6、总结

小结内容，让学生完成书中P9的页评一评。

7、作业

了解输入法的状态条中程按钮的作用。

第二课时输入词语真快捷

一、本课说明：

考虑三年级学生的电脑操作能力，特别是在指法还不是很熟练的情况下，不能强求学生一定要采用何种词语输入方式，而是要让其根据自身的情况来决定，这样不能培养学生对自己学习的评价能力。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第2课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握使用词语输入方式的3种方法；

（2）掌握隔音符号在词语输入过程的用途；

（3）掌握使用自定义词组的方式增加词组。

2、技能性目标

（1）学会使用3种词语输入方式来提高汉字输入的速度；

（2）通过比较3种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；

（3）学会使用自定义词组来提高汉字输入的速度。

3、情感性目标

（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；

（2）通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：

（1）掌握3种词语输入方式，特别是混拼方式；（2）学会对混拼方式“混”字的选择；

（3）弄懂隔音符号在词语输入过程中的作用。

2、教学难点：

（1）比较3种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；

（2）使用混拼方式输入词语，如何才能做到“混”而不“乱”；

（3）学会隔音符号的使用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

学生老师学校公园黄山长江祖国

同学们 ** 解放军乒乓球九华山

坚持不懈五星红旗

问：有谁能说说它们有什么共同特点？

学生回答。

教师：对了，它们每一个都是词语（词语是一个整体，不能分开来处理，否则就不同了）。那么，我们在电脑中输入这些词语时，能不能把它们作为一个整体来对待呢？试试看！

（2）教师演示：

教师先演示使用“智能ABC输入法”一个字一个字地输入第1 行的词语；然后使用“智能ABC输入法”按词语方式输入第2、3两行词语（要求学生认真观察老师是如何输入这些词语的，比较老师采用不同输入方式时其输入速度有什么变化？）。

教师：大家可以看出，使用“智能ABC输入法”确实能把每一个词语当做一个整体来处理，这种处理方式就是我们下面要学习的词语输入方法。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“汉字输入（第2课）教学软件；

（2）指导学生选择“我教你学”项，进入“我教你学”界面；

（3）指导学生单击“全拼输入词语”按钮，进入“全拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母，注意两个汉字拼音之不可加空格（提醒学生注意观察每一幅画下的提示，使用全拼方式输入相应的词语，并完成相应的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用全拼方式输入词语与按单个字输入有什么不同？

学生回答。

（4）指导学生单击“简拼输入词语”按钮，进入“简拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用简拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用简拼方式输入词语与全拼输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（5）指导学生单击“混拼输入词语”按钮，进入“混拼输入词语”教学环节，按照教学软件的要求使用规定的方式输入相应的字母（要求学生注意观察每幅画面下的提示，使用混拼输入方式输入相应的词语，并完成相关的练习）。

教师：同学们，现在谁能说一说使用混拼输入词语与全拼输入、简拼方式输入有什么异同？哪种方式比较适合自己？为什么？

学生回答。

（6）小结：

通过学习，同学们了解使用混拼方式的优越性了，但是其他两种方式也有着各自的优点，比如，当词语中字数达到或多于个时，要特别提醒大家此时使用简拼方式，因为这时重码已经很少了。另外，不管用哪种词语输入方式，都要注意隔音符号的使用，特别是在混拼方式输入词语时。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们说一说，在刚才的输入过程中你主要采用哪种词语输入方式？

学生小组交流（纠正打字姿势和指法）。

5、巩固练习

教师：请同学们知识窗中的介绍，把自己的姓名或别的同学姓名，通过自定义新词的方式定义成自定义词语。

学生练习，教师帮助有困难的学生。

6、总结

教后感：

有些学生已经不太注意键盘的指法规范，不管是英文还是汉字，一定要坚持正确的按键指法。同时，坐姿要正确，这对我们身体也有极大的好处。

第三课时标点符号不能少

一、本课说明：

常用的标点符号数目虽少，但在文章和句子中的地位却非常重要。一名话用不同的标点，意义可能完全不同了。本课主要让学生学习常用标点符号的输入方法，并结合具体的文章进行练习。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第3课）发放到学生机。

三、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握常用标点符号输入方法；

（2）掌握其他一些特殊符号的输入方法。

2、技能性目标

（1）学会使用键盘输入常用的标点符号；

（2）学会使用软键盘输入一些特殊符号。

3、情感性目标

（1）通过引导学生去探索标点符号输入的一般规律，让学生体会学习的乐趣；

（2）通过把标点符号置入文章练习中，树立意义学习的概念，激发学生学习兴趣。

四、教学重、难点：

1、教学重点：掌握常用标点符号的输入。

2、教学难点：

记住一些常用标点符号的输入键，同时注意这些符号在句子中的应用。

五、教学过程：

1、情境导入

（1）在黑板上宇以下词语：

“我得第一名。”

“我得第一名！”

“我得第一名？”

问：同学观察这三个句子，它们有什么不同的地方？

学生回答。

教师：对了，它们的符号不一样，那你会不会用键盘输入这些符号呢？不会也没关系，这节课我们就来学习它。

2、学习指导

（1）指导学生找到并运行“标点符号不能少”图标，打开教学软件，进入“我教你学”界面；

（2）指导学生单击“常用标点符号输入”按钮，输入相应的巩标点符号，输完后，按回车键；

（3）选择“智能ABC输入法”切换标点状态到中文状态，再输入相应的标点符号；

学生练习，教师巡视指导，帮助有困难的同学，并纠正打字姿势和指法错误。

3、动手实践

教师：请同学们选择“看图写词“菜单项，进入练习界面，并了解各提示信息的含义，注意选择适合你自己的输入方式。

学生练习，教师巡视、监督并纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

4、交流体会

教师：请同学们小组间交流一下，在刚才的输入这些标点符号中，你感到有困难符号？

教师：如何在“智能ABC输入法”中，输入这样些“÷”、“×”、“≌”、“∵”、“∴”、“∞”这样的数字符号，以及像“★”、“→”、“№”、“§”、“◆”等特殊符号。

学生看书P23页知识窗后，实践操作后，示范汇报。

5、分层练习

（1）进入“古诗欣赏”画面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（2）进入“科技之光”界面，使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入；

（3）进入“成语故事”或“伊索寓言”界面，根据提示使用“智能ABC输入法”练习汉字和标点符号的输入。

学生练习，教师巡视指导。

6、总结评价

第四课时留张便条给爸妈

一、本课说明：

经过前面学习，学生基本掌握了汉字和符号的输入，而且前几课使用教学练习软件进行了大量的针对性练习。应该说，这种学习突出了学习的针对性，但相对来说，应用性弱些。本课介绍的是一款简单的文字处理软件记事本，通过使用“记事本”软件来给爸妈给留张便条，这突出了汉字输入学习的实际应用性。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第4课）发放到学生机。

三、教学目标

1、知识性目标

（1）了解“记事本”软件的一般应用；

（2）了解“记事本”软件中有关光标的知识。

2、技能性目标

（1）掌握打开“记事本”软件的一般方法；

（2）学会在“记事本”软件中输入汉字；

（3）掌握在“记事本”软件中移动“光标”；

（4）学会保存“记事本”软件中所编写的内容。

3、情感性目标

（1）通过对简单文字软件的学习，使学生掌握汉字输入技能，激发学生应用信息技术的兴趣；

（2）通过使用“记事本”软件来留张便条，让学生初步掌握应用信息技术家长进行简单联系的方式，增强学生积极使用信息技术的情感。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）认识“记事本“软件；

（2）掌握确定“记事本”软件中“光标”的位置；

（3）学会在“记事本”中输入内容，并学会保存所编写的内容。

2、教学难点

（1）掌握在“记事本”软件中如何准确移动“光标”；

（2）学会保存“记事本”软件编写的内容，必须要对所写内容起一个名称。

五、教学过程

1、情境导入

教师：上一节课中的最后一个练习是要求大家输入数学算式“（5+3）×6÷3－8”，有谁会做了？是怎么做的？

学生演示。（如果学生没有完成，教师这时可以演示这个算式）

教师：前几节课中，我们都是在特定的汉字输入软件中输入汉字和符号的，如果我们想输入文章的话，那前面的软件就不行了，不过电脑也需要一些专门接收处理 “武器”，这种“武器”我们称之为“文字处理软件”。今天我们将要学习一款简单而易操作的文字处理软件“记事本”软件，学习使用它来帮助我们给爸妈给留下一条“短信”。

2、学习指导教师：我们在上学期使用过“画图”软件来画画，有谁能说说是怎么打开这个软件的？

请同学演示。

教师：今天我们要使用的“记事本”和“画图”软件都是电脑提供给我们的，并都在“附件”之中，大家有没有注意呀？现在就请同学们自己找一找，并打开“记事本”软件。

学生练习，教师指导，并鼓励小组可以互相帮助。

教师：下面我们就来认识“记事本”，大家看看它与“画图”软件有没有“长”得一样的地方？

学生交流。

教师：它们都有“标题栏”和“菜单栏”。

教师：大家有没有注意在“记事本”软件中，有一个东西在不停的闪动，这个我们称之为“光标”。它所处的区域，我们称之为“编辑区”，也就是我们写字的纸。现在请同学们试试“光标”，在我们输入时，有什么变化，它的作用是什么？

学生练习，汇报。

小结：“光标”可以随着输入的文字向后移。使用鼠标或兴标移动键和Home、End等键可以改变“光标”的位置，除此外，Enter键和空格键可以调整输入文件的对齐格式。

3、动手实践

（1）指导学生在“记事本”软件中输入自己的名字；

（2）指导学生使用Enter键把输入的名字下移一行，并把“光标”移到上一行中，输入称呼；

（3）指导学生按Enter键到下一行，并使用空格键来调整首行的行首空两格；

（4）指导学生继续输入便条的内容；

学生练习，教师巡视检查学生便条的输入状态，及时纠正学生的错误。

（5）指导学生使用空格键把名字移到右侧，并输入录入时的时间；

（6）指导学生把输入在“记事本”软件中的便条保存起来，完成后，让学生观察“记事本”标题栏的变化。

4、交流体会

教师：在输入便条内容的过程中，如果输入的内容有错误，同学们是怎么处理的呀？

学生交流汇报（通过移动“光标”，并用Backspace键来删除相关错误内容的）。

教师：你们在输入文字时，若要移动“光标”，是用鼠标来改变其位置，还是用“光标”移动键来改变其位置？在输入文字时，最好采用哪种方式来移动“光标”为什么？

学生交流汇报。

教师：“光标”和鼠标指针一样吗？它们作用有什么不同？

学生交流汇报。

5、巩固练习

（1）没有完成便条内容的同学请继续完成；

（2）完成的同学请打开书本，完成P28页的试一试。

教师巡视指导，要求同组同学相互帮助，完成操作任务。

6总结评价

教后感：

教材仅仅是根据“记事本”软件的特点来介绍文字处理软件的基本使用，其中，一再强调光标在文字处理过程的作用，反复介绍了鼠标、键盘来改变光标的位置等，这一点需要我们教师在教学时要注意把握。第二单元网上漫游探秘

第五课时第一次上网冲浪

一、教学目的：

1、初识因特网，认识IE浏览器工具，并着重了解地址栏，学会在地址栏内输入网址，浏览网页；

2、培养学生的动手能力和思维能力；

3、教养学生良好的信息素养。

二、教学重、难点：

1教学重点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）学会使用网址和超链接等方式打开网页；

（3）掌握IE浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用。

2、教学难点

（1）输入网址，打开网页、依次找到指定的内容；

（2）逐渐感受使用IE浏览器浏览网页的方便与快捷；

（3）合理安排上网时间，注意网络的道德安全问题。

三、教学过程

1、导入

提问：同学们，你们自己上过网？如果没有那见过别人上网？上网可以干些什么？

学生回答。

2、学习新课

（1）跟IE打个招呼。

A：教师介绍因特网浏览器的知识，指导学生打开IE；

B：介绍IE浏览器的界面。

（2）访问中国少年雏鹰网。

A、示范访问中国少年雏鹰网；

B、指导学生利用IE浏览器访问中国少年雏鹰网。

（3）、讨论交流：

用超链接的方法浏览“中国少年雏鹰网”之后，想再看一下已经访问过的网页，你们有什么好办法？如果用超链接方法浏览了“www.daodoc.com/r/）

五、教学过程：

1导入新课

在过去的３节课中，我们学习了IE浏览器浏览网页，利用搜索引擎搜索自己所需的资料，将精彩的网址收藏在自己的电脑中等有关知识。同学们对于网络最感兴趣的莫过上网浏览网页了，因为网上有很多我们感兴趣的新闻、图片、音乐、信息，还有许多好玩的游戏。“六一”儿童节也快到了，各班都要出黑板报，同学位能够从网上寻找一些有关 “六一”儿童节的资料和图片吗？如果找到了，能不能把它们留在自己的电脑中呢？

别急，今天我们就来学习从因特网上下载信息的方法。

2、新授

在我们保存资料之前，要先找到想要保存的资料，这就要先上网，利用我们所搜索引擎知识，搜索所需信息。

（1）学习保存网页中的文字。

在网络上，我们会看到许多对于我们学习、生活有用的资料，如果保存到计算机上，该怎么办？

教师示范、学生跟着练习：

指导学生选择要保存的文字单击右键，选择“复制”命令，然后打开写字板和记事本，选择“粘贴”按钮，最后保存粘贴的文件。

学生练习、教师指导。

（2）学习保存网页中的图片。

如果我们在网络上看到了一张很好看的图片，想把它保存在自己电脑中，那么可以按以下步骤操作：

教师示范讲解：在图片上单击右键，选择“图片另存为”命令，再在弹出的对话框中，选择图片要保存的文件夹和名称，最后点确定。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

3、分层练习

（1）请同学根据所学知识，在网上查找保存有关“六一”儿童节有关的资料。

（2）浏览书中P59页“知识窗”，学会如何保存网页。

学生练习，教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

4、小结内容，让学生完成书中P60的页评一评。第九课时软件下载与安装

一、本课说明：

通过本课的学习，要求学生掌握从网站下载资源，这是对第8课教学中保存网页中的图片、文字的一个补充。本课与一节课内容相似，但又有区别，教学时可结合上节课内容进行展开。本课的教学要重视对学生进行网络安全意识的教育和版权知识的教育。

二、学习目标：

1、知识性目标

（1）学会从网上下载软件等资料；

（2）学会安装常用软件，了解大多数软件的安装过程；

（3）了解软件的卸载，以及卸载软件的基本方法；

（4）了解安装软件不等于复制文件，卸载软件不等于删除文件；

（5）了解安装软件需要接受软件许可协议；

（6）了解软件的序列号是软件合法身份的证明，每个软件的序列号是唯一的。

2、技术性目标

学会从网上下载软件资料。

3、情感性目标

树立网络安全意识，尊重他人的劳动成果。

三、教学重、难点：关于安装和使用软件。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1导入新课

在一节课中，我们学习了在电脑中保存网上的文字和图片资料等知识，其实，网上还提供了一些可以免费下载的软件，今天我们就来学习如何下载网上免费的软件并安装其程序。

2、新授

（1）学习下载软件。

首先我们要找到提供下载软件的网站，然后根据下载页面的提示操作，将所需的软件下载到自己的电脑中。

（以下载WinRAR软件为例）教师示范讲解：找到所需下载的软件页面如：www.daodoc.com，找到下载软件WinRAR的位置，单击其超链接，进入下载页面，选择软件的下载点，将它保存到自己电脑中D盘中。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

（2）学习安装与使用软件。

绝大部分软件要运行安装程序才能进行安装，正确安装后，软件才能正常使用并发挥它的功能，现在老师就以刚才下载的WinRAR为例进行安装：

教师示范讲解：双击所下载的WinRAR软件，在弹出的安装页面点安装，选择所需安装的信息选项，点击确定就可以了。安装结束后，双击“我的电脑”图标，选中D盘中“绘画作品”资料进行压缩，压缩结束后就会在D盘中形成一个压缩文件。

学生练习，教师巡视帮助有困难的学生。

学生示范。

3、分层练习（1）请没有学会的同学继续练习，小组同学可互相帮助一下，看哪一小组最先学会；

（2）小组同学交流如何对所压缩的文件进行解压呢？

学生示范，教师补充。教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

4、评价与延伸

对所下载的软件有没有快速下载的办法，如果有，是什么？

学生回答。

教师：对，我们利用专业的下载软件，它可以更快、更安全地下载批量软件，如：快车（FlashGet）、迅雷、网络蚂蚁（NetAnts）等（教师出示这几个专业下载软件）。

请同学们利用所学的知识先下载专业的下载软件、安装后，再完成下面的任务：

（1）根据所学知识，在网上下载所感兴趣的游戏，安装后并玩一玩。

（2）浏览书中P67页“知识窗”，学会如何保存卸载软件。

学生练习，教师巡视，个别指导。

学生示范方法（教师及时纠正）。

完成书中P68的页评一评。（让学生在了解书中的评价标准，对自己的作品进行交流评价和自评。）

教师总结。第十课时成为学习好帮手

一、教材分析：

通过前面5课的学习，应鼓励学生充分利用网络资源来辅助其他学科的学习，以获取新的知识，让网络成为自己学习的好帮手。因此，高效准确地获取有用信息，是学生必备的能力之一。本课主要通过寻找“安徽名人”这个任务，让学生了解信息获取的一般流程，并帮助学生对前5课所学知识进行归纳总结。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）了解信息来源的主要途径和信息获取的一般过程；

（2）恰当地选择获取信息的方法，合法地获取信息；

（3）能合理地鉴别和评价信息；

（4）学会利用因特网解决自己学习和生活中的一些实际问题；

（5）知道上网时提高自己的安全意识。

2、技能性目标

（1）提高信息筛选和提练能力；

（2）能够熟练运用网上获取信息的方法，解决实际问题，辅助其他学科学习。

3、情感性目标

（1）树立积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动意识；

（2）形成一定的信息鉴别和评价能力；

（3）培养学生互相使用精神；

（4）培养热爱家乡悠久历史文化的感情。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）关于搜索技巧的强化与巩固；

（2）明确信息获取的流程。

2、教学重点

（1）关于搜索的技巧；

（2）关于如何找到正确的资源，以及对信息进行鉴别和评价。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：同学们你们知道我们家乡安徽有哪些名人吗？你们了解他们的生平事迹吗？

学生回答。

教师“你们是怎么知道的？其实在网上，也有很多网站是专门提供各种学习资料或疑难问题解答等服务的。当我们在学习和生活中遇到问题时，可以利用所学的网络知识向因特网求助。

2、学习指导

（1）指导学生了解获取信息的流程：

A：收集资料前的准备：

教师：根据所要解决的问题，确定好所要寻找的资料，了解这些资料的来源、出处，然后再选择寻找的方法。下面我们就以书中跟着为例进行练习。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

学生汇报。

B：搜索资料并保存资料：

教师：根据自己所做的选择，进行搜索保存资料。

教师讲解示范（以搜索有关“曹操历史贡献”资料为例）。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

3、分层练习

小组间互相帮助完成书P72页“试一试”。

4总结

第三单元管理我的资料第十一课时畅游“我的电脑”

一、教材分析：

本课要求学生操作的内容比较简单，主要目的是让学生通过使用路径的方式来查找“我的电脑”中的文件，了解到我们以前所运行的软件如：画图软件、记事本软件都存放在“我的电脑”中，使学生对“我的电脑”建立起一个“存储箱”、“大仓库”的基本概念。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）认识“我的电脑”窗口，了解它的基本组成；

（2）初步了解文件和文件夹；

（3）了解什么是址，以及址栏的作用。

2、技能性目标

（1）掌握打开“我的电脑”的操作方法；

（2）能够在“我的电脑”窗口查找文件；

（3）掌握通过“我的电脑”的地址栏来确定文件的位置。

3、情感性目标

（1）学生通过按地址查找文件，培养学生的主观能动性；

（2）通过查找学生熟悉和感兴趣的软件、游戏，培养学生学习信息技术课的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）认识“我的电脑”窗口；；

（2）在“我的电脑”中查找指定的文件。

2、教学重点

在“我的电脑”中查找指定的文件。

四、教学环境：

计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：上学期我们学习了“画图”软件，这学期我们学习了“记事本”软件，你们知道这些软件是藏在我们电脑什么地方吗？不知道也没关系，这节课我们就来学习通过“我的电脑”来找这些软件。

2、学习指导

（1）指导学生学习“跟着做”。

教师示范，学生跟着练习：

双击桌面上的“我的电脑”图标，打开我的电脑，然后在双击“C盘”，在“C盘”窗口中，双击“WINDOWS”文件夹，打开其窗口，找到“system32“文件，打开，在里面双击“mspaint”文件图标，开的窗口就是我们学习的“画图”软件窗口了。

学生练习、教师巡视指导（鼓励同学间相互帮助）。

按照以上步骤打开“msheart”和 “notepad”文件，运行这两个文件，看看是什么软件，把结果填在P79空中。

学生练习、教师巡视指导。

请同学示范。

3、分层练习

（1）学生完成书P72页“试一试”。小组间也可通过互相帮助完成。

（2）看书P80页“知识窗”知识，然后说说什么是地址栏，它的作用是什么？

学生练习，小组交流后汇报演示，教师注意引导。

4、总结

学生完成书P83页“评一评1”，让学生进行自评。

5、作业

（1）完成书P83页“评一评2”；

（2）通过使用“资源管理器”方式与“我的电脑”方式打开的“我的文档”，并比较区别。第十二课时充实我的资料夹

一、教材分析：

生活中，我们一般将平时常用的物品存放在指定的位置。本课内容就是介绍在电脑中建立一个存放资料的位置“我的资料夹”，我们可以把一些复制到这个文件夹里。这个复制的操作过程：首先选择操作（选择单个文件、多个连续或不连续的文件），然后通过复制、粘贴命令来实现复制文件。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）掌握新建文件夹和对文件夹进行重命名的操作方法；

（2）掌握选择单个或多个文件的方法；

（3）掌握使用菜单命令来完成复制文件的操作。

2、技能性目标

（1）在创建新文件夹过程中，利用已经掌握的汉字输入方法为新建的文件夹重命名；

（2）熟练地使用鼠标和键盘，选择连续或不连续的多个文件；

（3）熟练地使用菜单方式来完成文件复制操作。

3、情感性目标

（1）通过完成复制文件的操作，培养学生的主观能动性；

（2）通过使用不同的方式来复制文件，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）掌握文件夹及重命名的方法；

（2）选择连续或不连续的多个文件；（3）复制选择的文件到指定的文件夹中。

2、教学重点

（1）掌握复制文件的基本过程；

（2）理解“先选定，再复制”这一操作原则。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、教学过程：

1、情境导入

教师：现在，我们已经掌握了上网查找资料的方法，也学会了下载资料和软件了，那我们是不是把不载下的东西乱放呢？这节课我们就来学习把查找的资料和下载的软件保存电脑中合适的位置。

2、学习指导

（1）指导学生进入“我的电脑”打开Ｄ盘；

（2）指导学生使用菜单命令的方式在Ｄ盘中新建一个文件夹；

（3）指导学生选择“智能ＡＢＣ输入法”为新建的文件夹进行重命名；

（４）指导学生打开“Ｄ资料库“，使用图标方式查看这个文件夹，并将这个文件夹的文件按名称进行排序；

（５）指导学生学习选择连续多个文件的操作能力（强调Shift键不放，再单击最后一个文件。）；

（６）指导学生使用菜单方式完成复制文件的操作（提醒学生注意任务栏中哪个是当前正在活动的窗口，及如何切换活动窗口。）；

（７）指导学生学习选择不连续多个文件的操作方法（提醒学生按住Ctrl键不放，再依次单击要选择的文件。）。

３、思考练习：

（１）若按Shift键不放，分别单击不同的文件，选择结果如何？

（２）若按Ctrl键不放，重复单击相同的文件，选择结果如何？

（３）要想选择的文件既有连续的，又有不连续的，如何利用“Shift键”和“Ctrl键”使选择提高效率更高？

学生思考练习、分组讨论，汇报结果。

４、动手实践

（１）指导学生继续完成“学着做”的操作要求；

（２）指导学生试着完成“动手做”的操作任务；

教师巡视指导，提醒同学之间要互相帮助，讨论如何更好地利用“Shift键”和“Ctrl键”来选择多个文件。

（３）指导学生使用组合键来复制和粘贴文件操作。

5、总结

小结内容，让学生完成书中P90的页评一评。

教后感：

学生使用组合键进行复制和粘贴来快速完成复制文件的操作，熟练这个过程需要学生长期的练习。第十三十四课时整理我的资料夹

一、教材分析：

当存放在“我的资料夹”中的文件越来越多时，就需要对文件夹进行整理。本课即学习如何对“我的资料夹中的文件进行分类整理。学生在分类思想的指导下，将学会把自己的资料按不同的文件夹进行存放。本课采用移动操作的方式来实现对文件的分类整理。

二、教学目标：

1、知识性目标

（1）了解文件的类型与文件扩展名之间的关系；

（2）了解选择文件在整个移动操作中的重要性；

（3）掌握移动文件的基本过程。

2、技能性目标

（1）掌握排列图标的操作方法；

（2）熟练掌握选择单个或多个文件的方法；

（3）掌握使用菜单命令完成移动文件的操作。

3、情感性目标

（1）通过完成移动文件操作，培养学生的主观能动性；

（2）通过对不同文件进行分类，使学生逐步建立分类思想；

（3）通过使用不同的方式来移动文件，激发学生学习信息技术的兴趣。

三、教学重、难点：

1、教学重点

（1）了解对文件进行分类整理的基本原则；

（2）移动所选择的文件到指定的文件夹。

2、教学重点

（1）了解对文件进行分类整理的基本原则；

（2）掌握移动文件的基本操作过程。

四、教学环境：计算机网络教室。

五、课时按排：２课时。

六、教学过程：

第1课时

1、情境导入

教师：电脑中的资料越来越多时，都堆在资料夹里，要是从中找到一个文件太不方便了，这就需要我们要将存放在“我的资料夹”中的文件分类，养成良好的储存习惯，以后查找和使用这些文件也方便多了，这节课我们就通过移动操作，将“我的资料夹”中的文件进行分类存放。

2、新授指导学生进行分类。

要对“我的资料夹”中的文件进行分类整理，首先要考虑如何分类，最直观的一种方法是按图标分类，下面我就以这种方法为例： A：指导学生打开Ｄ:我的资料夹，观察其中的文件，选择“查看”“图标”命令，使文件夹中的文件以图标的方式显示，然后选择“查看”“排列图标”“类型”命令，重新排列“我的资料夹 ”中的文件；

B：指导学生认识排列后的“我的资料夹”中的每种图标类型的文件，并观察其特点，并给它们起个名称，填写在P93页的表13.1中；

C：指导学生在“我的资料夹“中创建新文件夹，并给它重新命名（“文件”“新建”“文件夹”，然后右击新建文件夹“重命名”）。

学生练习，教师巡视指导。

学生示范。

小结：文件分类的方法很多种，既可按日期，也可以按文件内容，还可以按文件类型将同类的文件存放在一起。

3、学生练习

试着将“我的资料夹”的文件按其它方法分类，看谁还有什么更好的方法？

学生练习，教师巡视指导。

学生汇报自己的方法，让别的同学评价其分类方法的优缺点。

4、小结。

第2课时

1、情境导入