麦哨教研课教案_四2麦哨教学设计

麦哨教研课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四2麦哨教学设计”。

麦哨

教学目标：

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3.体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美。教学准备：课件 教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习情况 1.检查预习：出示词语

师：同学们，喜欢挑战吗？请看屏幕：

生词：湖畔

嫩荚

兜肚

茅茅针 麦穗儿 嚼嚼 吮吮 撩起 擎起

直沁肺腑

多音字：和着鼻音

一声呼一声应

剥开叶片

黑白相间

乐谱

似的 难读句子：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

指名读——小组读¬——齐读

二、初读课文，了解文章内容及写作结构 1.出示课题

过渡：看大家到这些词语和句子，是不是感觉到好像在哪见过？对，是24课 麦哨 请同学们看老师写课题。师边写课题边提问：这个“哨”字的偏旁是，与 有关，可以组成哪些词？

2.齐读课题，3.了解麦哨，呼麦哨

师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——麦哨。

找到课文中的麦哨声，明白首尾呼应的写作方法。

（1）你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。（第1自然段）

（2）课文的那段又应了呢？（第7自然段）

（3）一个在开头，一个在结尾部分，这样的写作手法叫什么？（首尾呼应）（4）那老师呼你们应好吗？

师：呜卟，呜卟……

生：呜卟，呜卟……

老师一声呼，你们一声 应，声音。这声音是这样——动听，悦耳……

师：我想听用书上的两个词来说——欢快、柔美（师板书）

（1）呼着麦哨，你的心情？（高兴

愉快

喜悦

快乐

开心）

4.同学们，麦哨这课的主要内容是写乡村孩子们怎么呼麦哨的吗？默读课文，简要说说课文主要内容。

用一个词语形容乡村孩子的生活。选择一个书写在课题旁。

三、精读课文，感受麦哨欢快、优美

1.过渡：同学们，我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3——第6自然段，这里一定有让你心动的地方。画自己喜欢的句子，并写出自己的喜欢的理由。

2.生读并交流初步的感受。预设一：

那一张红扑扑的脸，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。a.读了这段话，你有什么感受？ b.请你带着自己的感受读读这句话。生读

c.读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？

（这是一个比喻句，把孩子们的脸蛋比作一朵朵沾满露珠的月季花，语言生动形象，让人感受到美的意境。）

是啊，多么形象生动的语言，多么美丽迷人的意境呀，让我们再次来感受这欢快、柔美的画面吧！预设二：

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚：雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

1.说说喜欢的理由。读读。

2.从句子的结构中，你还发现了什么？

3.这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。谁来读读。

4.师生配合对读。

师：非常棒，老师跟你们合作一次好吗？你们读第一行，我读第二行。生：（读）金黄的油菜花谢了

师：（读）结出了密密的嫩荚 生：（读）黑白相间的蚕豆花谢了

师：（读）长出了小指头似的豆荚 生：（读）雪白的萝卜花谢了

师：（读）结出了一蓬蓬的种子 师：我们交换着读好吗？

生：好！

师：（读）金黄的油菜花谢了

生：（读）结出了密密的嫩荚 师：（读）黑白相间的蚕豆花谢了

生：（读）长出了小指头似的豆荚 师：（读）雪白的萝卜花谢了

生：（读）结出了一蓬蓬的种子

（这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。）

预设三：

草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！1.说说你喜欢的理由。

2.还有谁喜欢这句的，说说你的感受。

3.孩子们可以在草地上干什么？哟，在上面翻跟头、竖蜻蜓、摔跤不疼吗？为什么？ 孩子们在草地上翻着跟头、竖着蜻蜓、摔着跤都不感觉疼，那都是因为——生读：草地柔软而……运动场。

师：孩子们，这“简直”谁能来换个词。

就是。师：带进句子中去读。师：大家一起读。

师：在这柔然而有弹性的草地上，在这天然的运动场上，你还想玩什么？

放风筝

拔河比赛

丢手绢

跳皮筋，跳绳

老鹰抓小鸡，踢足球，打羽毛球 师：你们看到了一群怎样的的孩子？ 快乐的孩子

同学们，让我们也在草地上尽情玩耍，收获快乐吧，快端起书来，快快乐乐地把这两句话读一读。

（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也表明作者为乡村孩子们有这样”天然的运动场”感到由衷的高兴。这样的运动场是农村特有的，使城市运动场无法比拟的。）

预设四：

玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

1.如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

2.是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读。

3.多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌

预设五：出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1.你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读

2.擎起是什么意思，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满……)3.有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？

4.是的，同学们，作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了。让我们来欣赏这群快乐的麦子吧（课件音乐图片），师边述：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读

四、回归整体，积累语言。

1.配乐《在希望的田野上》，朗读全文。

五、课外拓展，丰富知识。

从你们的读书声中，我感受到了你们心中的快乐，我仿佛看见了你们在草地上嬉戏的身影，仿佛听到了你们的欢笑声，也让我仿佛又回到了快乐的童年。真想马上去乡村走一走，欣赏那美丽的田园风光，多想在草地上坐一坐，躺一躺，重温那儿时的快乐。你们想不想去？有时间让你的父母带你到乡村走一走吧。

六、课后练习：背诵好词、佳句。