葡萄沟教案和反思_葡萄沟教案及反思

葡萄沟教案和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“葡萄沟教案及反思”。

《葡萄沟》教学设计

执教人：刘萍萍

一、教材分析

《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、结合课文内容理解“梯田”、“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。

4、指导书写“蜜”“密”，并能区别运用。

三、教学重、难点：

重点：知道葡萄沟好在什么地方, 有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、师：小朋友们，这节课咱们要去外地旅游，旅游之前咱们来玩个摘葡萄的游戏吧！复习词语

2、师：真厉害！这节课我们就要去的地方就是一个葡萄的王国——出示课题：《葡萄沟》。指导读准轻声“萄”。

师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：真不错，下面翻开书，大声读好每句话，想想：课文讲了什么？课文里哪句话是夸葡萄沟的？

师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书，）找得可真准，注意这句话是什么句？（感叹句）让我们来读一读。（指名读再齐读，指导都准轻声“方”）

（二）教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方吗？老师真好奇，你们想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽车了，看看谁坐稳咯？！哎，出发前，我得问问，葡萄沟在哪呀！

2.你怎么知道的？我请一个同学来读第一段。（抽生读）

2、师：读得真不错，绘声绘色的！下面由老师领着小朋友读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）

你喜欢吃水果吗？谁来读出喜爱之情？（抽学生巩固读

一、两次）生读黑色部分，师读剩下部分。反一下再练读一次。指导顿号的使用PPT出示例句，练习。

3、师：读了这一段，你有感受到什么？

（生自由地说，师相机板书:水果

多）能用上一个合适的词语来夸夸葡萄沟就更妙了！（葡萄沟真是水果丰富！葡萄沟真是瓜果飘香!葡萄沟的水果真多！）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

（三）教学第二段。

1、师：可以去看葡萄了吗？请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读得真认真！从这段中你知道了什么？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）比如，葡萄种在梯田上，葡萄颜色多，老乡好客。相机板书。

用波浪线画出这一段中的比喻句。

把什么比作什么？一个个说明枝叶很？（多）夏天坐在这里，你感觉？把这种感觉读出来吧！指名读。男女生读。齐读。

师：我会说“一个个凉棚”，你会说？（一本本书······）师：不知不觉，秋天到了，瞧——PPT出示课文，生齐读。

你知道这段说了什么？（葡萄颜色多）也有个词语说明葡萄很多很多呢！（一大串）指名读出多的感觉，若读得不好，师引导：哦，我觉得你说的不是“一大串”，是“一小串”。谁来读得更棒？然后生齐读这句话，圈出描写颜色的词语。

4、师：哇！颜色这么多，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。在第12课我们学过这个词，你记得它是什么意思？跟“五颜六色”的意思有什么不同呢？——指名答。

出示葡萄图片，体会“五光十色”不仅颜色多，还会发光发亮。PPT出示填空练习。男女生合作读。

师：这发光发亮的葡萄像什么？指导说话。

师：哎呀，这葡萄沟的葡萄，你觉得怎样？相机板书：葡萄

又多又美 齐读，美美地读！

指着板书引读：葡萄沟真是个好地方！

5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也有一个优点，那就是——（热情好客），板书：老乡

热情好客。大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）大家一起来读？“准会”是什么意思？什么叫“吃个够”？吃到——肚皮圆鼓鼓、吃得饱饱的！

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？（出示词语卡片：风光秀丽、景色优美、晶莹透亮、色鲜味甜）可以用上这里的词语帮手哦！

指名一人演维吾尔族老乡，一人演游客，练习说话，比比谁更会用上好词语，PPT出示填空练习。师生表演（师演维吾尔族老乡，说：你好，汉族小朋友，你长得真可爱！欢迎你到风景优美的葡萄沟来玩！）。再请学生演。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们不得不说——（葡萄沟真是个好地方）！

（四）教学第三段。

1、师：葡萄沟的葡萄其实比你想象得还要多呢，那里的房子周围，道路两旁都尽是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么办呢？指名说。有的运到城市去，可以换钱。那还有的呢？指名说。请默读第3自然段，用横线画出介绍阴房的句子。

指名汇报。PPT出示阴房图。指导学习多音字“钉”。

2、原来，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。想吃吗？要知道葡萄干的制作过程，你才有机会吃哦！

3、师：下面我们一起来读一读吧！（生自由读第3自然段）

4、出示“首先······然后······最后······”

师：现在请同学们互相说说（先互相说，再指名说）

5、师：说得真流利！你认真读了课文！奖给你尝尝！说说这葡萄干怎么样？

那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？还没尝到的孩子从句子里去体会一下，待会葡萄干要送进会朗读的孩子嘴里哦！

你能试试读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）板书：色鲜味甜

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们告诉家人和朋友——（葡萄沟真是个好地方）

你们除了用朗读，还可以用动作表示你对葡萄沟的赞美！（竖起大拇指）

（五）小结：

师：在我们旅游的时候，葡萄沟正在招优秀小导游，咱们去试试吧！PPT出示导游词，里面包含填空：因为这里水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。）

说正确流利的学生被评为优秀小导游，师颁发“证书”。

（六）指导写字

师：刚才有一对双胞胎生字宝宝跟大家玩累了，你能送他们回家吗？出示密、蜜。指名说区别和写字要点。师范写，生书空。练写。PPT出示填空：茂（）

蜂（）指名口头填空。

（七）布置作业

1、写字。

2、观察一种你熟悉的水果，写写它的颜色、形状、味道等等。

五、板书设计：

葡萄沟

真是个好地方！水

果

丰富多样

葡

萄

又多又美

老

乡

热情好客

葡萄干

色鲜味甜

品词析句悟美情 学练结合品美文

——《葡萄沟》教学反思

刘萍萍

《葡萄沟》是二年级下册第1 0课，本文围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题，介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开介绍。这节课的重难点是让学生通过朗读体会葡萄沟好在哪里，从而激发学生对葡萄沟的热爱和向往之情。在本课教学中，我紧扣“葡萄沟真是个好地方”这句话提纲挈领，带领学生畅游葡萄沟。经反思，我在教学过程中以下几点比较成功：

一、图文结合赏美景

葡萄沟是个美丽而遥远的地方，为了拉近学生和文本的距离，我利用丰富的图片，带领学生走进异域风光，身临其境地感受那里的美。尤其在理解“梯田”、“阴房”、“凉棚”等词语的时候，出示了相应的图片，给学生以旅游般的亲身感受。

二、品词析句悟美情

特级教师王崧舟说过：好的语文课应有“三味”——动情诵读、潜心默读的读味；圈点勾画、批注书写的写味；品词析句、咬文嚼字的品味。在本课中，我为了营造浓厚的语文味，提高学生的语文素养，引导学生圈出表示颜色的词语，或感受哪个词表现了葡萄多，通过朗读表现“一大串”，通过默读找出写葡萄干制作过程的句子······抓住重点词语，咬文嚼字，感受葡萄沟的确是个好地方。

三、学练结合品美文

这篇课文文质兼美，是一块为学生生长语言的沃土。我通过让学生仿词、仿句、用关联词造句、表演维吾尔族老乡与游客对话、说导游词等多种训练形式，将学与练，将读与说有机结合起来，发展学生的语言，训练学生的表达，取得了较好的效果。

这堂阅读课，是一次愉快又充实的旅行，但在这个过程中，不免有几处遗憾：

1、时间把握不够准。打了下课铃时还在指导写字。可能是在表演环节耗时较多，假如在表演环节先由师生演再学生演的话，过程会更流畅。

2、第二自然段中学习描写葡萄颜色的句子时，指导朗读的力度不够，讲解多于朗读，这是不妥的，应指导学生美美地多读几遍。

每一次公开课，都是我成长的台阶，每当公开课结束，我都会反思自己的得与失。虽然课堂不能完美，但课堂可以追求更好的效果。在今后的工作中，我会多学习，多反思，争取不断进步，完善自己。